Abstract
Um áratugaskeið hafa yfirvöld menntamála hér á landi kynnt niðurstöður samræmdra prófa og PISA-rannsóknar OECD þannig að búseta sé önnur lykilbreytan til skýringar á námsframmistöðu ásamt kyni. Framleiðsla stjórnsýslu menntamála á þekkingu á tengslum búsetu og námsárangurs var skoðuð, rætt er hvernig skilgreiningar móta sýn á búsetumuninn og niðurstöður rannsókna á tengslum búsetu og þjóðfélagsstöðu raktar. Gerð var athugun á því að hve miklu leyti þjóðfélagsstaða skýrir muninn milli landsbyggðar og höfuðborgarsvæðis á frammistöðu á PISA í lesskilningi, læsi á stærðfræði og læsi á náttúruvísindi í fimm umferðum PISA, frá 2003 til 2015. Algengast var að lítil eða engin tengsl væru milli búsetu og námsframmistöðu þegar þjóðfélagsstaða nemenda hefur verið tekin með í reikninginn samkvæmt fjölbreytuaðhvarfsgreiningum. Þó voru dæmi um að þjóðfélagsstaða skýri ekki búsetumuninn. Búsetusamanburður stjórnsýslu menntamála, sem gerður er í þágu markmiða um framfarir í menntun, gerir ekki ráð fyrir mismunandi þjóðfélagsstöðu nemenda og nærir þannig þjóðarímyndun um vanmáttugt skólastarf á landsbyggðunum.
Highlights
Hún hefur það hlutverk að semja og leggja fyrir samræmd próf ásamt því að safna, greina og birta upplýsingar um menntamál og meta árangur af skólastarfi
Danska Raungreinar Samfélagsgreinar prófanefndar, að það væri „mjög varasamt að alhæfa út frá niðurstöðunum“, sérstaklega þegar kæmi að muninum milli landsvæða (Menntamálaráðuneytið, 1977–1984)
Greining hjá Fan og Chen (1999) á tengslum búsetu í bandarísku dreifbýli, í úthverfum og í borgarkjörnum við einkunnir nemenda á unglingastigi í stærðfræði, lestri, náttúruvísindum og félagsgreinum leiddi í ljós að þegar tekið hafði verið tillit til þjóðfélagsstöðu nemenda var ekki marktækur munur milli svæða
Summary
Um langt árabil hafa yfirvöld menntamála dregið upp mynd af slökum námsárangri nemenda á landsbyggðinni samanborið við höfuðborgarsvæðið. Ekki hefur verið litið til ólíkrar þjóðfélagsstöðu nemenda eða annarra einkenna svæða við slíkan samanburð (Jóhann Gísli Geirdal Gíslason, 2015). Lýsingar hinnar miðlægu stjórnsýslu á mun á námsárangri eftir búsetu eru að minnsta kosti jafn gamlar skipulegri dreifingu skýrslna til skóla og fræðslustjóra um niðurstöður samræmdra prófa í efsta bekk grunnskóla, sem frá árinu 1977 voru lögð fyrir alla. Hér verður samband þjóðfélagsstöðu og búsetu nemenda til umfjöllunar og réttmæti lýsinga stjórnsýslu menntamála á lakari námsárangri á landsbyggðinni en á höfuðborgarsvæðinu krufið til mergjar. Halldórsson og Vettenrata, 2018) hafa greint búsetumun með svipuðum hætti og hér er gert og frammistaða á PISA 2012 í tveimur kjördæmum hefur verið borin saman að teknu tilliti til þjóðfélagsstöðu (Jóhann Gísli Geirdal Gíslason, 2015). Hagnýtt gildi rannsóknarinnar er að vekja athygli á þeirri neikvæðu mynd sem lýsingar stjórnsýslu menntamála á búsetumun á námsárangri kunna að hafa alið af sér. Í síðasta kaflanum eru niðurstöðurnar ræddar og tekið saman hvað má álykta út frá þessari rannsókn
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
