Abstract
A relação entre epistemologia e estrutura curricular se estabelece a partir dos estudos nos quais a obtenção do conhecimento é preservada. Na Ciência da Informação alguns elementos são amplamente discutidos, tais como: a interdisciplinaridade, a relação com a tecnologia da informação e a inserção social. O presente estudo se propõe a analisar a estrutura curricular do Núcleo de Formação Geral, comum aos cursos de Arquivologia, Biblioteconomia e Ciência da Informação que são ofertados pelo Departamento de Ciência da Informação da UFSC, sob a perspectiva da tecnologia da informação. Utiliza a pesquisa qualitativa como forma de abordagem do problema, uma vez que os dados foram coletados diretamente dos documentos existentes e classificados para uma análise interpretativa do pesquisador, do ponto de vista dos procedimentos técnicos se apoia na pesquisa bibliográfica para levantamento dos referenciais teóricos que foram escolhidos de forma intencional pela relevância já consagrada na área e, do ponto de vista dos objetivos, se caracteriza como uma pesquisa exploratória e descritiva. Como resultado foi possível identificar que a relação epistemológica dessas áreas se mantém preservada.
Highlights
A educação formal cumpre papel fundamental na sociedade uma vez que as unidades de ensino precisam, atender às expectativas e necessidades do mercado em que estão inseridas e com quem interagem diretamente
Conforme Silva e Cunha (2002), as mudanças exigem profissionais afinados com as expectativas de mercado, porém, com condição crítica suficiente para entender a realidade, atuar nela e se adaptar a ela
As disciplinas que compõem a estrutura curricular do Núcleo de Formação Geral não se limitam apenas aos conteúdos da área de Ciência da Informação, mas abrangem outros campos do conhecimento buscando permitir a discussão de outros referenciais que também se fazem necessários, de acordo com o perfil esperado do egresso do curso
Summary
Partimos do entendimento de que não existe uma ciência única na qual todos os conhecimentos nela se encaixam perfeitamente ou ainda, que caso dela divirjam não serão ciência. A Ciência da Informação (CI) busca se desenvolver dentro desses elementos, porém, ainda é vista como uma ciência que vem se consolidando, que ainda não encontra unicidade na sua definição e no conceito do seu campo de estudo que é a informação. Historicamente a Ciência da Informação se construiu a partir de discussões que trataram da interdisciplinaridade, da informação como seu objeto de estudo e a importância social como campo de estudo. Por sua vez, Shera (1973) defende ser uma ciência social pelas características e busca das representações humanas e a interdisciplinaridade que estas representações exigem. Também indica ser necessário o desenvolvimento de soluções tecnológicas compatíveis para a resolução destas questões e, assim, desenha a ligação da Ciência da Informação com as tecnologias da informação. Adotamos o entendimento de Pombo (1993), que indica a cooperação e integração de disciplinas que buscam um objeto comum
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