Abstract
Our critical epistemic review examines how researchers deal with the creation of knowledge regarding learning in organizations from the standpoint of cognitive interests. We adopted the epistemic matrices’ analytical model elaborated by Paes de Paula (2016), who handles the creation of knowledge based on cognitive interests and epistemic reconstruction, as an alternative to the paradigms of Burrel and Morgan (1979). The object of analysis were dissertations defended in Brazilian stricto sensu graduate programs in Administration. The identification of cognitive interests in the dissertations was based on sociological approaches classified by the circle of epistemic matrices, which encompasses pure sociological approaches and sets of overlapping closed curves, forming hybrid sociological approaches. The latent and clear content of sociological approaches were collected and analyzed using the qualitative data analysis software Atlas.ti 7. We conclude that the technical and practical interests guide the creation of knowledge regarding learning in organizations – putting aside the emancipatory interest in our discussions. We also conclude that, in order to make contributions for the advancement of knowledge, our study must go beyond the aggregation of cognitive interests; it is necessary to investigate the postulates of sociological approaches to which the interests are connected.
Highlights
Esta crítica epistemológica examina como pesquisadores trataram a construção do conhecimento sobre aprendizagem nas organizações, do ponto de vista de interesses cognitivos
Our critical epistemic review examines how researchers deal with the creation of knowledge regarding learning in organizations from the standpoint of cognitive interests
We adopted the epistemic matrices’ analytical model elaborated by Paes de Paula (2016), who handles the creation of knowledge based on cognitive interests and epistemic reconstruction, as an alternative to the paradigms of Burrel and Morgan (1979)
Summary
Esta crítica epistemológica examina como pesquisadores trataram a construção do conhecimento sobre aprendizagem nas organizações, do ponto de vista de interesses cognitivos. Matrizes Epistêmicas na Construção do Conhecimento em Aprendizagem nas Organizações Epistemic Matrices In The Construction Of Knowledge On Learning in Organizations Daniela Giareta Durante — Antonio Carlos Coelho mológicas conduzirá seu estudo, o que o direciona a estudos puros no observar o objeto de investigação, limitados pelas fronteiras estabelecidas por Burrell e Morgan (1979), na forma de cada paradigma por ele definido. É nesta direção que se pretende nesta pesquisa investigar como pesquisadores trataram a construção do conhecimento em estudos da aprendizagem nas organizações, usando, neste fim, o modelo de matrizes epistêmicas proposto por Paes de Paula (2016). O estudo justifica-se pela possibilidade de complementar o conhecimento acerca da trajetória do processo epistemológico sobre aprendizagem nas organizações, no que concerne às abordagens sociológicas adotadas, incluindo a identificação de emprego de matrizes epistêmicas, ditando os interesses cognitivos de pesquisadores no Brasil. Destaca-se ainda que o estudo tem traços de originalidade na medida em que considera produção científica ainda não explorada (teses) e realiza análise crítica epistemológica inédita desses trabalhos, qual seja, a de considerar como unidade epistemológica o modelo que parte de abordagens sociológicas puras e híbridas, organizadas em matrizes epistêmicas
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