Ensino de física térmica: ciclos de reflexão de um professor de física sobre a sua prática pedagógica

Abstract

A presente pesquisa foi motivada pela insatisfação de um professor de física relativa à sua prática pedagógica no sentido de propiciar aos alunos o desenvolvimento das competências elencadas na proposta pedagógica elaborada pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Frente a essa insatisfação, esse professor realizou esta pesquisa, por meio de ciclos de análise e reflexão dessa prática, com alunos da segunda série do Ensino Médio, da escola da rede estadual de ensino onde trabalhava, com o objetivo de assumir uma postura em sala de aula que viabilizasse a eles tal desenvolvimento. Para tanto, primeiramente, analisou e refletiu sobre a sua prática até o ano de 2016. A partir de tal reflexão, identificou alguns pontos carentes de mudança relativos a ela, que serviram de base para a elaboração da Sequência de Aprendizagem 1, aplicada em 2017. A aplicação dessa sequência em sala de aula passou a ser objeto de análise e reflexão, o que resultou em novos pontos carentes de mudança, que serviram de base para a elaboração da Sequência de Aprendizagem 2, aplicada no ano de 2018. Ao analisar e refletir a aplicação dessa última sequência, o professor percebeu a necessidade de novas mudanças, o que aponta para a importância de que tal processo seja contínuo. Os resultados desta pesquisa mostraram que o processo de análise e reflexão da própria prática modificou e aprimorou a postura pedagógica desse professor em sala de aula, o que propiciou aos alunos o desenvolvimento das competências mencionadas.