Abstract
Este artigo se caracteriza por uma revisão bibliográfica a respeito dos elementos para o entendimento dos obstáculos epistemológicos propostos por Gaston de Bachelard, que é originária da Física, mas analisadas a partir do Ensino de Química. Esta pesquisa busca apontar alguns aspectos relevantes a respeito do uso de estratégias metodológicas utilizadas por docentes de Química na tentativa facilitar o conteúdo, mas que quando não bem utilizadas podem criar impedimentos na aprendizagem do conhecimento científico. Sendo assim, a pesquisa estabelece referências registradas nas produções acadêmicas acerca destes obstáculos que costumeiramente são identificados no desenvolvimento da aquisição de conhecimentos de Química em sala de aula.
Highlights
Bachelard em seu livro “A formação do espírito científico”
Resumen Este artículo se caracteriza por una revisión bibliográfica acerca de los elementos para el entendimiento de los obstáculos epistemológicos propuestos por Gastón de Bachelard, que es originaria de la Física, pero analizadas a partir de la Enseñanza de Química
“Em suma, mesmo seguindo um ciclo de ideias exatas, percebe-se que a generalidade imobiliza o pensamento, que as variáveis referentes ao aspecto geral ofuscam as variáveis matemáticas essenciais.” (BACHELARD, 1996, p. 72)
Summary
Bachelard em seu livro “A formação do espírito científico” (em original, no francês: La formation de L’esprit scientifique). Considerando os estudos dos obstáculos epistemológicos de Bachelard, estes podem ser utilizados no campo da Educação, a fim de suplantar os obstáculos pedagógicos, que, segundo Lopes (1993), são entraves que impedem o aluno de compreender o conhecimento científico.
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