El nuevo desafío de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras: integración de teorías

Abstract

A través de este artículo se pretende establecer una relación entre dos importantes autores, Lev Vigotsky y Stephen Krashen, quienes desde sus teorías aportaron a los procesos asociados a la formación en lenguas extranjeras; esta relación se complementa con las posturas en la educación estructuradas a partir del pensamiento complejo propuesto por Edgar Morin. La revisión que se expone ha permitido establecer que los tres planteamientos apuntan a la construcción de un aprendizaje inmerso en un contexto, ya sea lingüístico, social o cultural; asimismo, se plantea la importancia de crear ambientes de aprendizaje en los cuales la lengua extranjera pueda ser utilizada y compartida en un ámbito social, de modo que se generen mejores procesos de adquisición de la lengua extranjera, teniendo como actores tanto a los docentes como a los estudiantes. En la contrastación de fuentes y mediante un análisis de educación comparada, se identifica la necesidad de promover el contexto social del uso real de la lengua, tener en cuenta el dinamismo de los procesos de pensamiento y lenguaje y como estos cambian al mismo tiempo que se desarrolla el individuo y finalmente la inclusión del componente afectivo tanto en la práctica docente como en la labor del estudiante.