Abstract
En las últimas tres décadas la enseñanza de los deportes en general y del fútbol en particular, ha progresado de una metodología basada en el modelo tradicional orientado a la técnica, a una perspectiva más flexible y adaptable a las necesidades del jugador, caracterizada por la utilización de juegos modificados. El problema es, que a pesar de la cantidad de propuestas existentes, la investigación no ha justificado empíricamente la utilización de unas u otras en función del contexto de enseñanza-aprendizaje concreto de los aprendices. Este aspecto nos hace preguntarnos qué sentido tiene utilizar el juego modificado como recurso metodológico en la enseñanza de los deportes. En este sentido, hemos observado que el juego modificado se presenta como una herramienta idónea y eficiente para el desarrollo y evaluación del conocimiento y el rendimiento de juego de jóvenes jugadores, y también para el desarrollo de otras dimensiones del aprendizaje. Sin embargo, no se establecen unas directrices justificadas a seguir en su planificación y utilización, motivo por el cual subrayamos la importancia de continuar la investigación en esta línea.Palabra clave: juego modificado, enseñanza de los deportes, fútbol, rendimiento de juego.Abstract: In the past three decades teaching sports has changed from a traditional technique-oriented model to teaching games for understanding model characterized by the use of modified games. Despite the number of proposals, research has not empirically justified the use of them depending on the specific teaching-learning context of the practitioners. This way, what function has the modified game as a methodological resource in sports teaching? In this regard, we noted that modified games could be a suitable and efficient tool for development and evaluation of knowledge and game performance of young players, and also for the development of other dimensions of learning. However, there are no guidelines in modified games planning, which is why we stress the importance of continued research in this line.Key words: modified game, teaching sports, soccer, game performance.
Highlights
In the past three decades teaching sports has changed from a traditional technique-oriented model to teaching games for understanding model characterized by the use of modified games
Si analizamos la naturaleza de los juegos y deportes de invasión, entre los que se encuentra el fútbol, notaremos que existe una similitud patente en las decisiones a tomar durante el juego, y es que todas ellas se realizan en función a unos principios tácticos de actuación (Tabla 1)
Los juegos modificados están integrados en todas las propuestas de enseñanza de los deportes
Summary
El rendimiento de juego de un deportista, es decir, cómo actúa durante su participación en el entrenamiento o la competición, se debe entre otros factores, al conocimiento previo que posee y a su capacidad para procesar nueva información. Si analizamos la naturaleza de los juegos y deportes de invasión, entre los que se encuentra el fútbol, notaremos que existe una similitud patente en las decisiones a tomar durante el juego, y es que todas ellas se realizan en función a unos principios tácticos de actuación (Tabla 1). En el deporte del fútbol por ejemplo, algunos autores como Mitchell et al (2003) propusieron una enseñanza comprensiva mediante juegos modificados en torno a unos principios tácticos que no coincidían exactamente con los planteados por Bayer (1992). Que en primer lugar se podrían utilizar juegos modificados para aprender el tercer principio de actuación en ataque propuesto por Bayer, conseguir gol y después practicar juegos para los otros dos principios indistintamente, conservar la posesión del balón o avanzar hacia la portería contraria. Ahora bien, ¿cuál es el estado de la investigación al respecto?
Sign-in/Register to view highlights & summary 
Published Version (
Free)
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call