Abstract
Samuel, un profesor novato de matemáticas en una secundaria pública mexicana, enfrentaba ansiedad durante sus clases debido a ciertas percepciones de debilidades en su conocimiento didáctico-matemático. Estas dificultades obstaculizaban su capacidad para comunicarse de manera asertiva con los estudiantes y para gestionar eficazmente la clase de matemáticas. En respuesta a esta situación, se implementó un plan de acompañamiento diseñado para fortalecer tanto su competencia emocional como su conocimiento didáctico-matemático, con el objetivo de reducir la ansiedad experimentada. En este informe, se presentan los resultados parciales del plan de acompañamiento. Al finalizar el período de recopilación de datos, que abarcó de febrero a junio de 2023, el profesor Samuel demostró mejoras significativas en cuanto a la ansiedad experimentada. Ahora es capaz de comunicarse de manera asertiva con sus estudiantes, lo que le permite disfrutar la enseñanza de las matemáticas.
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