Abstract
In today’s classrooms, teachers are often under great pressure — they not only have to prove themselves professionally but also as strong personalities. In teachers-training courses at universities, subject-related and didactic skills are often built up intensively, but there is a lack of support for personal and social skills, planning and management skills, and development skills. Extracurricular theater projects can compensate for this shortcoming. The paper presents effects of several years of theater work on teaching students studying German as a foreign language. Theoretically, the contribution is firstly underpinned by the approach of the Canadian sociologist Erving Goffman (2003) about self-portrayal in everyday life, in which he points out a similarity between acting and social contact [3]. Second, it is based on the understanding of the “performative competence” by Wolfgang Hallet (2010). Both concepts are transferred to the social contact between teachers and learners. Extracurricular theater projects can compensate for this shortcoming. The paper presents effects of several years of theater work on teaching students studying German as a foreign language. Theoretically, the contribution is firstly underpinned by the approach of the Canadian sociologist Erving Goffman (2003) about self-portrayal in everyday life, in which he points out a similarity between acting and social contact [3]. Second, it is based on the understanding of the “performative competence” by Wolfgang Hallet (2010). Both concepts are transferred to the social contact between teachers and learners.
Highlights
Heutzutage scheint der Lehrerberuf in mehreren postkommunistischen Landern an seiner Attraktivitat fur junge Menschen eingebußt zu haben
Wie bei einer Auffuhrung im professionellen Theater sollte die „personliche Fassade“ mit dem Buhnenbild ubereinstimmen. (Die Lehrperson im Klassenraum sollte eine feste, nicht zu leise Stimme haben, durch ihre Gestik die wichtigsten Lerninhalte unterstreichen, eine nicht zu informelle Kleidung tragen usw.)
Результат багаторiчної роботи з проектами позакласних театрiв у процесi навчання студентiв нiмецької мови вимiрюється у якiсних показниках
Summary
Heutzutage scheint der Lehrerberuf in mehreren postkommunistischen Landern an seiner Attraktivitat fur junge Menschen eingebußt zu haben. „Der Darsteller“ bedient sich dabei einer „personlichen Fassade“, worunter Goffman die Art des Auftretens versteht, das durch eine der „Rolle“ entsprechende Kleidung, Gestik u. Auch wenn Goffman es nicht ausdrucklich sagt, ist es naheliegend, dass Individuen innerhalb ihrer Sozialisation eine Kompetenz erwerben sollten, die ihnen ermoglicht, ihre Ausstrahlung zu managen. Die positiven Effekte vom Einsatz des Theaters im Fremdsprachenunterricht sind aber vielfaltiger und man kann sie drei Bereichen zuordnen. Infolge des wiederholten Transfers vom Regelwissen beim Vorspielen von Repliken und seiner Verbindung mit Emotionen werden die Phrasen bzw. Da der Dramapadagogik ein Menschenbild zugrunde liegt, welches den Lernenden als ganzen Menschen ernst nimmt, wird Aufmerksamkeit auch dem Korperlichen, Visuellen und Non-Verbalen in der Performanz und beim Spracherwerb geschenkt [10, S. Uberschneidungen sieht man besonders im Bereich kommunikativer, personaler und sozialer Kompetenzen
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