Abstract
Positive psychology aims to improve the quality of life and prevent the occurrence of mental disorders and pathologies. Focus of interest is prevention and thus avoid traditional and exclusive concern for repairing the negative aspects of life. It looks for the construction of positive qualities (Seligman and Csikszentmihalyi, 2000), in base of the positive psychological features we all have. The objective of this study is to improve the psychological strengths in early childhood education trought the use of activities. Sample is composed by 52 preschool students at 2nd cycle of Pre-primary Education in Caravaca de la Cruz, north west of Murcia (Spain). Strengths and psychological virtues were evaluated though the use of the Family Drawing Test (Corman, 1967), to assess if there were differences or improvements after the intervention.
Highlights
Effects of an intervention to improve the psychological strengths in early childhood education, assessed through the Family Drawing Test
Positive psychology aims to improve the quality of life and prevent the occurrence of mental disorders and pathologies
The objective of this study is to improve the psychological strengths in early childhood education trought the use of activities
Summary
Si se compara el grado de confort y desarrollo tecnológico que ha alcanzado la humanidad con el grado de insatisfacción, resentimiento y desconfianza entre culturas que se palpa en el planeta, se podría pensar que el mundo se ha vuelto loco, o que, como mínimo, está desajustado (Maaluf, 2009). Desde el punto de vista de esta necesidad de cambio de paradigma se enmarca también la psicología, que después de muchos años, ha dejado de centrarse en las debilidades del hombre para adoptar un carácter preventivo basado en el desarrollo de las fortalezas humanas (Salanova y Gumbau, 2016). La psicología positiva de Martin Seligman (1999, 2002), tiende la mano a las escuelas para ayudarles a recordar cuál debe ser su principal objetivo, y por tanto el de la sociedad: enseñar a las personas desde sus primeros años de vida a ser felices. Estos mismos autores consideran que el concepto de virtud es demasiado amplio y abstracto y emplean el concepto de fortaleza para referirse a la manifestación psicológica de cada una de esas virtudes. Las fortalezas humanas serían los ingredientes (procesos o mecanismos) psicológicos que definen las virtudes (Giménez, 2010; Giménez, Vázquez, y Hervás, 2010; Vázquez y Hervás, 2008, 2009)
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