Abstract
Following a Complex Dynamic System account (de Bot, 2017), this study addresses the assumption that changes in an additional language system may account for the co-occurrence of changes in the previously learned languages. Departing from this assumption, a longitudinal study was conducted with a learner (L1 Spanish) who had been residing in Brazil (L2: English; L3: Brazilian Portuguese) at the time of the study. The instruction took place throughout 4 months and had a communicative and articulatory approach on the Portuguese open vowels. The data collections consisted of recordings of the reading of word lists in the three languages, conducted before, during and after the instructional period, totaling 5 recordings. The findings of the longitudinal study provided evidence to the premise that alterations in the L3 system (Brazilian Portuguese), accelerated by formal instruction, may cause alterations in the production of the vowels of the other languages, due to the interrelation among the language systems of this multilingual speaker.
Highlights
Following a Complex Dynamic System account, this study addresses the assumption that changes in an additional language system may account for the co-occurrence of changes in the previously learned languages
Dessa forma, houve a oportunidade de acompanhar o desenvolvimento individual desse participante trilíngue, de modo que fossem traçadas suas curvas desenvolvimentais, conforme sugerem os autores adeptos à Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (De Bot, 2017; Larsen-Freeman, 1997; 2006; 2013; De Bot et al, 2007; De Bot, Larsen-Freeman, 2011; Ellis, 2011)
A distância entre as vogais médias anteriores apresenta uma redução, representada pela queda da linha azul na Figura 2, o que indica que o participante não as realiza com tanta diferença quanto na terceira e quarta coletas, mas tende a manter a distinção entre as vogais
Summary
Com o intuito de investigar a premissa de que uma mudança em um sistema linguístico pode gerar alteração nos demais sistemas linguísticos do falante ao longo do seu processo de desenvolvimento, conduziu-se um estudo de cunho longitudinal à luz da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos[1] (De Bot, 2017; Beckner et al, 2009; Larsen-Freeman, 2006, 2013; Ellis, 2011; De Bot et al, 2013; Silva, 2014a,b). Que contou com um aprendiz trilíngue falante do espanhol (variedade mexicana) como L1, inglês americano como L22 e português brasileiro (PB) como L3, teve por finalidade medir as variações nas dimensões de altura e anterioridade no que diz respeito às vogais médias da L3 (PB) e os possíveis efeitos do desenvolvimento dessas vogais sobre as vogais médias da L2 (inglês) e da L1 (espanhol), a partir da instrução formal. O estudo ocorreu em um período de quatro meses, em que foi oferecida instrução formal de base comunicativa e articulatória sobre os sons vocálicos [ ], como em “peça”, e [ ], como em “copo”, presentes na L3, mas ausentes na L1. Dessa forma, houve a oportunidade de acompanhar o desenvolvimento individual desse participante trilíngue, de modo que fossem traçadas suas curvas desenvolvimentais, conforme sugerem os autores adeptos à Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (De Bot, 2017; Larsen-Freeman, 1997; 2006; 2013; De Bot et al, 2007; De Bot, Larsen-Freeman, 2011; Ellis, 2011)
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