Abstract
Este texto busca entender o processo de construção do conceito de infância numa perspectiva sociológica e histórica, uma vez que a ideia de infância que se desenvolveu e que chegou até nossos tempos não exprime seu fundamento histórico, tendo como consequência a dissimulação das dimensões social e política das relações entre a criança, o adulto, a sociedade e do próprio processo formativo. Diante disso, alguns questionamentos são feitos: quais são as bases históricas e sociais de tais relações? Qual o sentido e significado da infância? E qual é o estatuto epistemológico do conceito de infância? Sendo assim, analisar as transformações sociais, políticas e culturais denominadas por Norbert Elias como processo civilizador, tendo como pressuposto que a infância é construção histórica definida pela condição social de ser criança e não um fato natural, pode contribuir para superação do problema da naturalização/desnaturalização da infância e compreender o surgimento desta e dos modos como as relações entre adultos e crianças se estabeleceram ao longo da história. Para este autor, a infância é um curto período de tempo onde a criança deverá aprender aquilo que a sociedade levou séculos para internalizar. Desse modo, a civilização das crianças é a sua educação para autorregulação que deve se realizar na escola.
Highlights
Este trabajo busca entender el proceso de construcción del concepto de infancia en una perspectiva sociológica e histórica, dado que la idea de infancia que se desarrolló y que llegó hasta nuestros tiempos no exprime su fundamento histórico, teniendo como consecuencia la disimulación de las dimensiones social y política de las relaciones entre el niño, el adulto, la sociedad y del proceso formativo mismo
The purpose of this study is to understand the construction of the concept of childhood
what is the epistemological status of the concept of childhood
Summary
Este trabajo busca entender el proceso de construcción del concepto de infancia en una perspectiva sociológica e histórica, dado que la idea de infancia que se desarrolló y que llegó hasta nuestros tiempos no exprime su fundamento histórico, teniendo como consecuencia la disimulación de las dimensiones social y política de las relaciones entre el niño, el adulto, la sociedad y del proceso formativo mismo. La civilización de los niños es su educación para la autorregulación que se debe realizar en la escuela.
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