Abstract
É com grande satisfação que apresentamos este número da RIESup que tem como eixo temático Políticas e Processos de Educação Superior na América Latina. Abrindo o debate temos o artigo intitulado O ensino na educação superior: uma análise da metodologia “trezentos” e sua relação com a pedagogia histórico-crítica, de Liliam Faria Porto Borges e Vanice Schossler Sbardelotto. O texto apresenta uma nova análise da metodologia de ensino denominada de “Trezentos”, e que foi desenvolvida pelo Professor Doutor Ricardo Ramos Fragelli, da UnB, desde 2013. Esta metodologia vai trabalhar com a relação existente entre esta metodologia e as pedagogias progressistas, particularmente a Pedagogia Histórico-Crítica, formulada e divulgada no Brasil por Dermeval Saviani. Vale a pena conferir.
Highlights
Na sequência temos uma discussão sobre Condicionantes sociais, lógica das práticas e elementos constitutivos do habitus acadêmico-científico do estudante da pós-graduação, de Maísa Aparecida Oliveira e Maria Cristina Silveira Galan Fernandes
Defende-se que trabalhos como este confirmam a importância do acompanhamento da implementação de políticas públicas como instrumento necessário para o exercício da democracia
Na seção Pesquisas, temos um texto sobre Public policies for post-graduation: expansion and challenges for the professional masters degreee in Brazil (Políticas públicas para a pósgraduação: expansão e desafios para o mestrado profissional no Brasil,) de Adilene Gonçalves Quaresma, que apresenta análise dos dados sobre a expansão do mestrado profissional no Brasil nos últimos anos e os desafios que essa expansão representa para a pósgraduação stricto sensu brasileira
Summary
Na sequência temos uma discussão sobre Condicionantes sociais, lógica das práticas e elementos constitutivos do habitus acadêmico-científico do estudante da pós-graduação, de Maísa Aparecida Oliveira e Maria Cristina Silveira Galan Fernandes. Os resultados da pesquisa permitem afirmar que a política de cotas da IES possibilita a democratização do acesso para uma parcela de estudantes antes excluídos do ensino superior.
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