Ecologia de saberes na formação de professores de língua: o uso das novas tecnologias nas zonas de contato entre ensino básico e superior

Souzana Mizan,Yan Borgens Alcantara

doi:10.35572/rlr.v8i3.1460

Abstract

Não é de hoje que a educação brasileira sofre ataques, mas ultimamente as críticas contra o ensino básico e superior público e a sua depreciação tornaram a educação alvo fácil da crítica social. O conhecimento produzido no ensino básico público, por um lado, é considerado ineficiente ou deficiente. Do outro lado, a universidade está perdendo sua legitimidade por causa da falta de circulação dos conhecimentos produzidos por ela (SANTOS, 2011). Essa pesquisa qualitativa de cunho etnográfico busca desenvolver novas pedagogias, novos processos de construção e de difusão de conhecimentos científicos e leigos, e novos compromissos sociais, locais, nacionais e globais a partir de criação de zonas de contato (PRATT, 1992) entre a educação básica e superior. A troca de saberes sobre o ensino de língua inglesa, essa língua desnacionalizada e desterritorializada (RAJAGOPALAN, 2004, p. 2004), torna o espaço de encontro de saberes em lugar dinâmico e rico. Assim, vemos a necessidade de fazer uma crítica ao ensino tradicional que não incorpora as novas tecnologias que fazem parte do mundo do nosso alunado sem relação à classe social que cada um pertence. A inclusão digital no sistema educacional deve levar a novas formas de aprendizagem e de ensino de línguas e tornar os educadores e os educandos não só consumidores das formas digitais de criar sentidos, mas também produtores.

Highlights

The attacks against Brazilian education are not a recent phenomenon, but lately criticism against primary and higher education and their depreciation have made education an easy target for social criticism
We observe the need to make a critique of traditional schooling that does not incorporate new technologies that are part of the world of our students, regardless of the social class that each one of them belongs to
Digital inclusion in the educational system should lead to new forms of language learning and teaching and make educators and educated people consumers of digital ways of meaning-making, and producers (PARDO, 2015)

Summary

Palavras finais

Esta pesquisa sobre ecologia de saberes na educação linguística visa contribuir com a formação do professor de línguas e, assim, participar ativamente na educação linguística dos professores em formação inicial e continuada. Notou-se, também, que elas foram capazes de desenvolver uma consciência linguística crítica em relação (1) à fonética do inglês em comparação à do português, (2) diferenças entre a significação das palavras quando traduzidas de uma língua para outra e (3) questões culturais nas representações verbais nas duas línguas. No semestre em que usamos as novas tecnologias, elas admitiram que ficaram mais conscientes da estrutura dessa língua, com os exercícios online sobre o uso dos tempos verbais e o emprego de adjetivos e substantivos. Para Todos – ProUni, regula a atuação de entidades beneficentes de assistência social no ensino superior; altera a Lei no 10.891, de 9 de julho de 2004, e dá outras providências.

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