Drogi edukacyjne dzieci z niepełnosprawnością – dylematy rodziców

Abstract

W dyskusji dotyczącej praw dziecka do edukacji nikt nie ma wątpliwości, ze dziecko niepelnosprawne ma takie same prawa do nauki jak kazde inne dziecko, w warunkach dostosowanych zarowno do jego wieku, jak i potrzeb. Aktualnie w Polsce zauwazyc mozna wystepowanie trzech systemow ksztalcenia uczniow z niepelnosprawnością: system ksztalcenia segregacyjnego – szkoly oraz ośrodki specjalne; system ksztalcenia integracyjnego – szkoly integracyjne oraz szkoly z oddzialami integracyjnymi; system ksztalcenia inkluzyjnego – szkoly ogolnodostepne. Gdy dziecko posiada orzeczenie o potrzebie ksztalcenia specjalnego, to prawo decydowania o wyborze jego drogi edukacyjnej mają tylko i wylącznie rodzice lub opiekunowie prawni. W podjetych badaniach wlasnych sformulowano dwa zasadnicze cele: poznanie motywow, jakimi kierowali sie rodzice mający dzieci z umiarkowaną niepelnosprawnością intelektualną w wyborze określonego rodzaju szkoly, oraz zbadanie, w jakim stopniu korzystali oni ze wsparcia w podejmowaniu tej decyzji. Material badawczy zostal zgromadzony dzieki zastosowaniu kwestionariusza wywiadu. Grupe badawczą stanowili rodzice, byly to glownie matki, ktorych dzieci realizowaly obowiązek szkolny na pierwszym etapie edukacyjnym. Wyrozniono trzy podgrupy respondentek: pierwsza podgrupa to matki, ktorych dzieci objete byly edukacją w szkole specjalnej, dzieci drugiej podgrupy matek uczeszczaly do szkoly integracyjnej, trzecią podgrupe stanowily matki, ktorych dziecko objete bylo edukacją wlączającą na terenie szkoly ogolnodostepnej. Uzyskane wyniki badan dowodzą, ze podjecie decyzji o wyborze drogi edukacyjnej wlasnego niepelnosprawnego dziecka uwarunkowane jest wieloma czynnikami, roznymi w zalezności od wybranego rodzaju placowki.