Abstract
Straipsnyje aptariama dorinio ugdymo Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose padėtis. Atliekama pagrindinės mokyklos etikos bendrųjų programų analizė, išryškinama jų metodologijos kaita ir dominuojantys orientyrai, kurie leidžia geriau įvertinti esamos padėties pranašumus ir trūkumus, numatyti dorinio ugdymo perspektyvas. Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų programų metodologiniai orientyrai lyginami su dominuojančiais Europos šalyse orientyrais, kartu apžvelgiamas platesnis Lietuvos socialinis kontekstas: socialinės raidos Lietuvoje ypatumai, jaunimo mąstymo kaita ir vertybės, mokytojų rengimas, vadovėlių leidyba. Pagrindinė straipsnio įžvalga yra Lietuvos mokyklų programų metodologijos eklektiškumas, o kita vertus, - dialogo filosofijos, kaip metodologinio orientyro, stiprėjimas. Atskleidžiami dialogo filosofijos pagrindiniai pranašumai, kurie svarbūs tobulinant dorinį ugdymą Lietuvoje.
Highlights
The main point of this artick as the result of investigation of curricula is eclectic methodology of reccnt curricula, which is not negative fcature in this situation
Kad Lietu vos gyventojams stinga kritinio mąstymo, susi vokimo ir sąmoningos alternatyvų atrankos
The direction of this eclcctical methodology is orientcd on dialog, which is very im portant for social lifc, social communication and va lucs
Summary
Doriniam ugdymui Lietuvoje nuo pat Nepri klausomybės atkūrimo teiktas išskirtinis dėme sys. Dorinio ugdymo disciplina bendrojo lavi nimo mokykloje buvo iškelta į pirmą ugdymo turinio planą. Kad dorinis ugdymas, ir ypač formalusis ugdymas, buvo ir yra šiuolaikinės Lietuvos visuomenės edukacijos centre, jam reikia nuodugnesnių svarstymų, analizės ir numatyti perspektyvas. Lietuvos švietimo analitikai vis dar nepa kankamai skiria dėmesio dorinio ugdymo pro blemoms mokykloje spręsti. Socialinės moralės ar dvasinės sveikatos atžvilgiu tyrimai atlie kami: vykdomi korupcijos tyrimai, asmenybės brandos, dvasingumo tyrimai, tautinio tapatu mo tyrimai, o konkreti dorinio ugdymo discip lina, ir ypač etikos pamokos, nesulaukia dėme sio. Diskusijos apie dorinį ugdymą, etikos ir tikybos pamokų bendrojo lavinimo mokyklose sąsajas ir paskirtį, vykusios praėjusio dešimt mečio pabaigoje, nutilo tarsi dorinio ugdymo pamokų problemos jau išspn;stos ir nereikia atskiro dėmesio. Taigi šio straipsnio tikslas - apžvelgti dori nio ugdymo padėtį Lietuvos bendrojo lavini mo mokykloje, įvertinti jau nueitą kelią, jo vin gius ir svarstyti dorinio ugdymo tobulinimo per spektyvas. Analizuojant dorinį ugdymą (etiką), remiamasi bendrojo lavinimo mokykit) bendrųjų progra mtĮ metodologijos analize
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
