Abstract
L’objectif de cette étude est d’évaluer un dispositif pédagogique à distance conçu dans le contexte de la crise sanitaire pour soutenir la motivation des étudiant·e·s. Pour ce faire, nous avons comparé un enseignement recourant aux méthodes actives, susceptible de répondre aux besoins d’autonomie, de compétence et d’affiliation des étudiant·e·s, à un enseignement transmissif diffusé par visio-conférence. Une enquête auprès de 83 étudiant·e·s de Licence de Psychologie ayant suivi ces deux enseignements a permis de mesurer leur perception du climat d’apprentissage, leur évaluation des enseignements et leur motivation. Nos résultats montrent que les étudiant·e·s évaluent plus positivement le cours actif et le perçoivent comme soutenant davantage leurs besoins psychologiques. Par conséquent, leur motivation est plus autodéterminée. Par ailleurs, le niveau d’autodétermination est lié positivement à la réussite.
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