Diseño de juegos: estrategia didáctica para el aprendizaje autónomo en los estudiantes de primer semestre de Contaduría

Abstract

El objetivo del desarrollo del presente trabajo de investigación fue el de diseñar juegos como estrategias didácticas que contribuyan a mejorar el aprendizaje autónomo en los estudiantes de primer semestre de Contaduría Pública de la Corporación Universitaria Remington sede Sahagún. Para lograr su ejecución adecuada se utilizó una metodología cualitativa mediante la recolección de datos sin medición numérica, utilizando la observación y evaluación de los fenómenos estudiados, así mismo, se utilizó un estudio de tipo descriptivo, el cual, tuvo como objetivo la representación de variables en un grupo de sujetos por un periodo de tiempo (habitualmente corto), sin incluir grupos de control; y los estudios analíticos, están destinados a analizar comparativamente grupos de sujetos. La población utilizada fueron los estudiantes del primer semestre de Contaduría Pública de la Corporación Universitaria Remington, cuyas edades oscilan entre los 17 y 19 años de edad. Dentro de los resultados se logró identificar las competencias académicas individuales de los estudiantes, se diseñaron estrategias didácticas basada en las competencias académicas expuestas, se estableció una ruta de integración de los juegos didácticos para mejorar el aprendizaje autónomo, y finalmente, se logró proponer el plan de implementación de las estrategias didácticas desarrolladas para los estudiantes seleccionados. Dentro de las principales conclusiones se logró evidencias que las estrategias didácticas y los juegos son de vital importancia dentro de los procesos de adaptación de los estudiantes a la vida universitaria, adicionalmente, con ellos se logra mejora la interacción entre los actores participes de los procesos de enseñanza y aprendizaje y el logro de los objetivos y metas propuestos.