Abstract
A educação ambiental se apresenta como uma importante forma de intervenção social, buscando um diálogo constante entre sociedade, meio ambiente, cultura, política e economia, auxiliando no desenvolvimento de um pensar crítico e reflexivo dos sujeitos, para as (con)vivências sociais. Partindo da necessidade da abordagem de uma educação ambiental crítica, este artigo busca analisar e discutir um momento dialógico com alunos do sexto ano de uma escola estadual de um município da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, evidenciando a importância das trocas de saberes, vivências e experiências, com vistas a transformar o modo de agir e pensar na sociedade. A metodologia baseia-se numa abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso, cuja a análise dos dados pautou-se na Análise Textual Discursiva. Durante a atividade dialógica, o professor-mediador proferiu diversos questionamentos aos alunos, os quais responderam conforme os seus conhecimentos. Foi possível perceber com as respostas dos alunos uma abordagem conservadora de educação ambiental, relacionando meio ambiente aos rios, florestas e animais. Por meio desta atividade, observa-se a importância do professor no contexto escolar, visando (des)construir conceitos e permitir um (re)pensar nas questões emergentes que estão presentes na contemporaneidade.
Highlights
Silveira e Lorenzetti (2021) destacam que na contemporaneidade deve-se haver constantes diálogos, objetivando a construção de novos saberes que podem resultar em conhecimentos
Environmental education presents itself as an important form of social intervention
The methodology is based on a qualitative approach
Summary
A educação ambiental, sendo um processo de construção de conhecimentos, permite transformações nos indivíduos, em seu modo de pensar e agir, culminando num debate emergente nas questões sociais, culturais, econômicas, políticas e educacionais. A educação ambiental precisa ser vista como uma forma de intervenção social, possibilitando um debate epistêmico e analítico entre os mais variados saberes, instigando a compreensão da relevância do diálogo e das suas múltiplas interações, entrelaçando vivências e experiências. Partindo da necessidade da abordagem de uma educação ambiental crítica, capaz de articular diferentes conhecimentos, este artigo busca analisar e discutir um momento dialógico com alunos do sexto ano de uma escola estadual de um município da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, evidenciando a importância das trocas de saberes, vivências e experiências, com vistas a transformar o modo de agir e pensar na sociedade
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