Abstract
The article is devoted to the study of the development of international education in the era of Renaissance and New Age. Considering the general trends in the development of higher education at that time, the author draws attention to the decline of internationalization of international education in comparison with the Middle Ages, caused by the socio-cultural situation, the peculiarities of international politics and the development of national models of the university. The goal: make konceptualìzacìû development of international education in the era of the Renaissance and the new time, which begins shaping the modern paradigm of education. Analyzed that the international component of higher education compared to the Middle ages has undergone certain transformations. Noted that in the XV-XVI century. changed the national composition of the University communities that influenced the development of university education. XVII-XVIII century was a time of rapid development of higher education in Western Europe. Learning content has expanded due to the natural sciences, which gradually entered the University of culture, together with the humanitarian culture Learning content has expanded due to the natural sciences, which gradually entered the University of culture, together with the humanitarian culture. The methodology is a method of historical and kroskulturnogo analysis, which allowed to deeply penetrate into the development of international education in Renaissance and modern times. Analyzed that in Western Europe in 1810 r. viniklaê "ideal model of university education, which is associated with the" constitutional activities of Humboldt. Highlighted the problematic field of research lies at the heart of the new model of the University, namely, its dependency on society and culture. The result of study: culture require new requirements to universities. A characteristic feature of the University was his research in nature based on the research and educational activities are considered as complementary components. Teachers and students vzaêmodìli in the process of university education as spìvdoslìdniki. Conclusion: the only cultural space of Europe was formed due to higher university education. Universal, international nature of knowledge and the development of higher education was maintained as an element of European culture
Highlights
Сучасна парадигма вищої освіти розвивається на підґрунті, закладеному ще у стародавні часи, починаючи з середньовічних університетів
культура пред'являла нові вимоги до функцій університетів
Характерною ознакою університету був його дослідницький характер
Summary
Статтю присвячено дослідженню розвитку міжнародної освіти доби Ренесансу та Нового часу. В основі дослідження міжнародної освіти діяльність Берлінського університету імені Гумбольдта У Західній Європі, з відкриттям в 1810 р Берлінського університету виникає «ідеальна модель» університетської освіти, яку пов'язують. Дослідження культури нового університету має велике теоретчине і практичне значення для сучасної доби інтернаціоналізації освіти та вивчення передового зарубіжного досвіду. Відродження та Нового часу; прослідкувати розвиток міжнародної освіти в ХУ1-ХУ11 ст., які накопичили значний передовий досвід, який має значення і для сучасної освіти; вивчити досвід міжнародної освіти XVII-XVIII століття, яке стало часом стрімкого розвитку вищої освіти. Західної Європи, навчання якої розширилося за рахунок природничих наук, які поступово увійшли до загально університетської культури разом з гуманітарної культурою; розкрити діяльність Гумбольдтівського університету, який забезпечував ідеологію і етос державної влади, формував корпус підготовлених державних чиновників та демонстрував собою передові зразки науки та освіти; обргрунтувати напрями оптимізації освіти у сучасну епоху, використавши пердовий досвід.
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Humanities Bulletin of Zaporizhzhe State Engineering Academy
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
