Desarrollo socioemocional en niños y adolescentes con déficit auditivo: una revisión sistemática

Abstract

Introducción: El desarrollo socioemocional de niños, niñas y adolescentes con déficit auditivo es asociado con diferencias en el desarrollo lingüístico y su impacto sobre las interacciones con pares. Sin embargo, la evidencia empírica muestra inconsistencias sobre los factores que explican la variabilidad del desarrollo socioemocional en esta población. El objetivo de esta revisión sistemática es examinar la evidencia sobre los factores individuales y contextuales involucrados en el desarrollo socioemocional en población infantojuvenil con déficit auditivo. Método: Para su desarrollo se usan la guía de Ítems de información preferidos para revisiones sistemáticas y metaanálisis (Prisma, por sus siglas en inglés), la herramienta de búsqueda Spider y una ecuación de búsqueda basada en operadores booleanos y palabras clave. Se realiza una búsqueda en las bases de datos Scopus, Dialnet, Scielo y Redalyc. Resultados: Un total de 26 artículos cumplen los criterios de elegibilidad. Los resultados muestran que los factores individuales asociados el desarrollo socioemocional en la población estudiada son las competencias lingüísticas/comunicativas, el uso de implante coclear, la edad y el tiempo de implantación. A nivel contextual, los factores son la dinámica y estructura familiar, así como la participación en actividades extracurriculares. Conclusiones: La adquisición temprana de una lengua y los contextos de interacción social cotidianos con los pares o los padres pueden marcar una diferencia positiva en el desarrollo socioemocional de esta población.