Abstract
En esta investigación se estudiarán las competencias digitales tanto en mayores como en jóvenes universitarios. El objetivo se basa en comparar descriptivamente la competencia digital en conocimiento y uso de las TIC en la comunicación social y aprendizaje colaborativo, competencias de uso para la búsqueda y tratamiento de la información, así como las competencias interpersonales de su uso entre jóvenes y mayores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada (España). Se ha utilizado una metodología descriptiva de corte cuantitativo utilizando el cuestionario. Los resultados arrojan una enorme diferencia en torno a las competencias estudiadas entre ambas generaciones.
Highlights
No cabe duda del auge e importancia que están teniendo en la actualidad los estudios en torno al tratamiento y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
La sociedad actual se caracteriza, entre otras razones, porque nunca antes tanto la información como el conocimiento habían estado al alcance de la mayor parte de la población mundial, aunque somos conscientes de que aún queda mucho camino por recorrer, pues sigue existiendo una enorme brecha digital no sólo entre generaciones sino también entre diferentes países que están menos desarrollados en cuanto al acceso a las tecnologías
Estudios recientes lanzan datos evidentes en torno al papel crucial que tienen las tecnologías como mediadoras emocionales que sientan bases estratégicas y estructurales de relaciones significativas, enriqueciendo las líneas emergentes de debate existentes en torno a la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el desarrollo socioafectivo (COLÁS-BRAVO, GONZÁLEZ-RAMÍREZ y DE PABLOS-PONS, 2013; ESPINOZA, 2015; CALVO y SAN FABIÁN, 2018)
Summary
Uso de internet e inclusión social El uso de los equipos tecnológicos por parte de la población es cada vez más alto, para formarse, comunicarse, trabajar o distraerse. En ámbitos formales e informales, tiene un rol destacable al intentar favorecer la inclusión y la inserción social, puesto que ayuda a desarrollar competencias que permiten acceder, a los contenidos en la red, de manera autónoma, crítica y responsable y para ello los gobiernos deben ser facilitadores de los recursos necesarios (ŞAHIN, 2018; CANTABRANA, ESTEBANELL y TEDESCO, 2015). Investigaciones recientes (LLORENTE, VIÑARÁS y SÁNCHEZ, 2015; MARTÍNEZ, CABECINHAS y LOSCERTALES, 2011), muestran que las personas mayores universitarias se conectan a Internet frecuentemente, a diario o entre dos o tres veces por semana. En un estudio reciente (MARTÍNEZ, CABECINHAS y LOSCERTALES, 2011), se ha puesto de manifiesto los principales usos y motivaciones de los mayores activos para utilizar Internet, así como las principales barreras para aquéllos que no la utilizan. Con respecto a los que no la utilizan, se debe principalmente a que les falta un empuje para hacerlo, no ven una limitación en la edad ni por la pérdida de tiempo entre otros factores
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