Abstract
Este trabalho discute alguns dos desafios de se ensinar a ler e escrever no Brasil hoje, face à heterogeneidade característica das salas de aula contemporâneas e à enorme variedade de situações de escolarização encontradas no território nacional. Em vista disso, cotejam-se duas experiências de formação de professores que, em sua diferença, ilustram desafios peculiares da educação no Brasil – a saber, a superação dos entraves que ainda limitam o acesso à leitura e à escrita em meios urbanos e a construção de alternativas de ensino coerentes com as especificidades locais em contextos bilíngues. Na primeira experiência, um grupo de estudantes tem atuado junto a professoras-alfabetizadoras da Escola de Aplicação da UFPA com o intuito de detectar as distintas posições subjetivas assumidas pelas crianças diante da escrita e construir abordagens baseadas na escuta de suas singularidades. Na segunda experiência, realizada numa comunidade indígena do sudeste do Pará, estudantes de graduação do curso de Letras da UFPA participaram durante dois anos de um trabalho de alfabetização em língua materna (indígena), vivenciando a perspectiva intercultural na prática docente. Com base nessas experiências, procuramos explicitar nos dados alguns problemas de caráter mais geral e esboçamos algumas possibilidades de enfrentamento.
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