Des lendemains incertains : immersion dans l’imaginaire du futur des adolescents. Étude sur l’intégration de la science-fiction et de la réalité virtuelle en enseignement des arts dans les écoles secondaires québécoises

Abstract

Cet article présente les résultats d’une recherche portant sur le recours à la réalité virtuelle (RV) en enseignement des arts visuels et médiatiques dans un projet invitant des adolescents à produire un récit d’anticipation sur le monde dans 1000 ans. Basé dans la méthodologie interventionniste de la recherche design en éducation, le projet Mondes de demain réunit des chercheurs et des praticiens de terrain en éducation pour la réalisation d’une expérience immersive et interactive en RV basée sur un récit en science-fiction produit par les jeunes. Cette étude vise à apporter des solutions aux problématiques du manque de ressources didactiques pour aborder la RV et du manque d’assises théoriques pour soutenir un enseignement de et avec la science-fiction dans les écoles secondaires québécoises. L’article effectue un compte rendu du déroulement du projet sur le terrain et démontre ensuite comment les adolescents ont utilisé les codes des environnements vidéoludiques pour créer des récits qui ont mené leurs pairs à vivre une immersion empathique. Les résultats présentés révèlent que les procédés narratifs de la SF, tels que le novum, sont pertinents pour développer des compétences numériques et médiatiques des jeunes et que le recours aux procédés de l’immersion et de l’interactivité de la RV ont augmenté les capacités éducatives de la SF à susciter une critique et une contextualisation d’enjeux sociaux complexes et d’avancées scientifiques et technologiques.