Definição de competências para convergência curricular: o Tuning e suas contribuições para a América Latina

Abstract

O artigo trata da convergência curricular a partir da definição de competências genéricas e específicas no contexto do Processo de Bolonha e do Projeto Alfa Tuning América Latina. A partir da pesquisa de natureza qualitativa foram realizadas leituras sistemáticas e acesso aos sites oficiais dos projetos. Assim, o desenvolvimento do artigo está organizado da seguinte forma: contextualização do Processo de Bolonha e da implantação do Tuning; apresentação do conceito de competências e como elas foram definidas na Europa e depois na América Latina; por fim, algumas ponderações acerca de pesquisas apresentadas sobre sua efetivação nos países latino-americanos e suas contribuições para as universidades brasileiras. Concluiu-se que a convergência curricular na Europa concretizou-se com o projeto Tuning, porém esta metodologia apresentou alcance limitado na América Latina, incluindo o Brasil onde, embora haja em alguns cursos do Ensino Superior a organização a partir de competências, as mesmas não são usadas de maneira a convergir currículos.