Decolonialidade e letramento crítico em uma unidade de um livro didático para o ensino de língua inglesa

Abstract

A presente pesquisa, qualitativa e documental, se propôs a analisar as seções Getting Started, Reading Comprehension, Language in Use e English 4 Life, da unidade 2 intitulada “Is she Brazilian?”, do livro English Play 6 (FRANCO; TAVARES, 2019), voltado para alunos brasileiros do sexto ano do ensino fundamental. O aporte teórico que embasou este estudo incluiu a decolonialidade (MCGREGOR, 2012; OLIVEIRA; CANDAU, 2010) e o letramento crítico (LUKE; DOOLEY, 2011; JANKS, 2016), com foco nos conceitos de design e redesign (JANKS, 2013). Os dados foram examinados sob a perspectiva da análise de conteúdo (BARDIN, 1977). Os resultados mostraram que as seções examinadas apresentam iniciativas de decolonialidade e contextualização sociocultural com a realidade dos alunos brasileiros do sexto ano da educação básica, embora permaneçam algumas noções estereotipadas e lacunas com relação à diversidade, ao letramento crítico e às chances de design e redesign nos textos multimodais. Assim, este trabalho contribui para os estudos sobre materiais didáticos utilizados no ensino de língua inglesa no Brasil, considerando o desenvolvimento do senso crítico e agentividade de aprendizes da educação básica.