Abstract
Trabalho de cunho exploratório com abordagem qualitativa, que tem como objetivo analisar, através de memórias individuais e coletivas de pessoas com deficiência (PcD), como se deu o seu processo de inserção na educação básica, bem como as principais dificuldades enfrentadas e desafios superados por estes ao longo de sua trajetória escolar. Como técnica para coleta dos dados, foi utilizada a entrevista, na perspectiva da História oral temática, em que as perguntas feitas aos entrevistados eram relacionadas à sua trajetória escolar-acadêmica, desde a educação básica ao ensino superior. Apresenta conceitos e contextualiza historicamente o direito à educação da pessoa com deficiência no Brasil. Concluiu-se que, apesar de todas as dificuldades e desafios ainda existentes, o processo de educação inclusiva tem avançado em questão de acesso à educação no país, tanto no âmbito de ensino de base como no ensino superior, e que a informação detém um papel muito importante nesse processo de inclusão.
Highlights
Muito antes de o Egito florescer como um grande império no mundo antigo, as pessoas com deficiência sentem e conhecem de perto a exclusão, uma vez que as principais atividades produtivas eram a agricultura e o comércio, entre outras atividades que demandavam esforço físico
This is an exploratory study with a qualitative approach, which aims to analyze, through individual and collective memories of people with disabilities (PcD), how their insertion process in basic education took place, as well as the main difficulties and the challenges were faced and overcome by them throughout their school career
As a technique for data collection, the interview was used from the perspective of thematic oral history, in which the questions asked to the interviewees were related to their academic-academic trajectory, from basic education to higher education
Summary
Muito antes de o Egito florescer como um grande império no mundo antigo, as pessoas com deficiência sentem e conhecem de perto a exclusão, uma vez que as principais atividades produtivas eram a agricultura e o comércio, entre outras atividades que demandavam esforço físico. O processo de inclusão das pessoas com deficiência nas escolas, universidades e outros âmbitos educacionais, no Brasil, é dividido por Sassaki (2012) em quatro etapas: exclusão, segregação, integração e inclusão. Atualmente, este direito tem se tornado uma realidade, por meio das políticas públicas governamentais e institucionais, que contemplam a garantia do direito à educação para as pessoas com deficiência, processo este que vem sendo denominado de ‘educação inclusiva’. Dessa forma, nos últimos anos, pôde-se presenciar uma preocupação crescente com essa demanda da sociedade, com a criação de leis e ações direcionadas para promoção da acessibilidade. Bem como da criação de políticas e ações voltadas para as pessoas com deficiência, tem se percebido a real possibilidade do ingresso dessas pessoas ao Ensino Superior no Brasil. Pretende-se, com esse trabalho, analisar, através de memórias individuais e coletivas, como se deu o processo de inserção de pessoas com deficiência no ensino superior, bem como as principais dificuldades enfrentadas por estes
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
