Currículo de Ciências dos três primeiros anos do Ensino Fundamental: o uso de livros de literatura infantil.

Abstract

Este estudo tem como finalidade compreender que normas e padrões regulam o currículo de Ciências dos três anos iniciais do ensino fundamental a partir do uso de livros de literatura infantil. Entende-se o currículo como construído social e historicamente em decorrência de disputas no interior de comunidades disciplinares (GOODSON, 1997), resultando na valorização de certas formas de saber (POPKEWITZ, 2014). Concebe-se os livros como objetos escolares que carregam vestígios da cultura escolar (BENITO, 2010). Metodologicamente, analisa-se transcrições de entrevistas realizadas com quatro professoras e livros de literatura infantil. Os resultados vêm indicando que o uso desses objetos se articula a práticas subversivas, revelando o caráter inventivo da atuação docente (VIDAL, 2005) para articular textos literários e o currículo de Ciências.