Corrective Feedback in Second Language Classrooms

Abstract

En el presente trabajo procuro analizar el rol de la asesoria remedial o retroalimentacion correctiva, precisamente Recasts (correccion implicita), en la interaccion entre profesores y alumnos de una segunda lengua. De esta manera, analizo los efectos de la correccion implicita en la auto-correccion de los alumnos para finalmente llegar a la siguiente conclusion: los alumnos avanzados son capaces de percibir este tipo de correccion implicita ya que sus habilidades cognitivas estan mas desarrolladas. Dos grupos de la Universidad RSH son estudiados. Cinco estudiantes pertenecientes a un nivel intermedio y cinco a nivel avanzado han sido categorizados de acuerdo al numero de cursos tomados durante los semestres en la universidad. Mi planteamiento se relaciona a que la correccion implicita (recasts) seran solo efectiva con estudiantes cognitivamente mas avanzados ya que son capaces de hacer inferencias con mayor rapidez, auto-corregirse y asi reformular las oraciones mal formuladas y estructuradas.