Abstract
O caráter experimental da educação científica é um traço distintivo das demais áreas. As atividades prático-experimentais são utilizadas em aulas de Ciências para que estudantes da educação básica compreendam aspectos da natureza da Ciência, exercitem o raciocínio lógico e desenvolvam habilidades cognitivas relacionadas aos conhecimentos científicos. Neste trabalho realizamos uma avaliação das contribuições das atividades prático-experimentais elaboradas e executadas por licenciandos em Ciências Biológicas para o processo de ensino-aprendizagem na prática da docência e para a formação inicial dos futuros professores. O cenário investigado foi o de um Subprojeto de Biologia da PIBID-CAPES cujas ações foram desenvolvidas em um colégio estadual do RJ com a participação de dez bolsistas no ano de 2017. As avaliações das atividades foram feitas por meio de três instrumentos: avaliações das atividades (presentes no relatório coletivo anual), reflexões presentes em textos acadêmicos (apresentados em eventos científicos) e questionário estruturado (respondido pelos bolsistas após um ano e meio do encerramento das atividades). Foram elaboradas 15 atividades, sendo a maioria de demonstração e verificação. Concluiu-se que elas, apesar de não terem contemplado ações investigativas, foram essenciais para a reflexão sobre o papel da experimentação no ensino de Ciências e na formação inicial dos futuros professores de Ciências e Biologia.
Highlights
O objetivo deste trabalho consiste em avaliar as atividades prático-experimentais elaboradas e executadas pelos bolsistas de iniciação à docência buscando, ainda, identificar suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem em aulas de Ciências e Biologia e para a formação inicial dos futuros professores
Destaco três respostas à sexta pergunta: “Como você considera que sua participação no PIBID, especificamente na elaboração de aulas práticasexperimentais, ajudou na sua formação de professor de Ciências?”: “Preparar aulas com a metodologia prática-experimental exige um esforço que vai além de apenas fazer que os alunos sigam um roteiro, mas sim de elaborar uma atividade que leve os alunos a participarem ativamente do processo, interagindo, levantando hipóteses, testando essas hipóteses até chegarem a uma conclusão e, de tal forma, poderá até mesmo ser feita associação com a construção epistemológica da ciência
In this work we evaluate the contributions of the practical-experimental activities elaborated and executed by graduates in Biological Sciences for the teaching-learning process in the practice of teaching and to the initial formation of the future teachers
Summary
O objetivo deste trabalho consiste em avaliar as atividades prático-experimentais elaboradas e executadas pelos bolsistas de iniciação à docência buscando, ainda, identificar suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem em aulas de Ciências e Biologia e para a formação inicial dos futuros professores.
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