Contribuições da pesquisa para o desenvolvimento profissional docente na perspectiva dos coordenadores dos cursos de licenciatura

Ricardo Luiz De Bittencourt,Renata Geremias Da Silva

doi:10.20396/riesup.v6i0.8655287

Ricardo Luiz De Bittencourt, Renata Geremias Da Silva

Open Access

https://doi.org/10.20396/riesup.v6i0.8655287

Copy DOI

Abstract

As pesquisas sobre docência universitária ganham, significativamente, espaço no Brasil, tendo em vista que muitos bacharéis, de diversas profissões, são desafiados a assumirem a função de professor. Para tanto, o presente artigo investiga as contribuições da pesquisa para o desenvolvimento profissional docente na perspectiva dos coordenadores dos cursos de Licenciatura da UNESC. A metodologia adotada para este estudo foi de natureza aplicada, com uma abordagem qualitativa, utilizando-se como instrumento para a coleta de dados a entrevista realizada com os coordenadores dos cursos de Licenciatura da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, de Criciúma/SC, nos cursos de Pedagogia, Letras, Matemática, Geografia e História. A pesquisa bibliográfica e a análise dos dados permitiram afirmar que a pesquisa é uma especificidade da docência universitária que promove o seu desenvolvimento profissional, pois contribui para que o professor assuma uma postura mais investigativa a partir da produção de conhecimentos. Porém, ainda há professores que não pesquisam e não conseguem promover a articulação entre ensino e pesquisa.

Highlights

Considera-se a pesquisa uma ferramenta que contribui com a prática docente, pois o desenvolvimento profissional dos professores é um processo de aprendizagem permanente, em prol de uma docência que gere aprendizagens significativas (MARCELO, 2009)
the present article investigates the contributions of the research to the professional development
The methodology adopted for this study was of an applied nature

Summary

Desenvolvimento Profissional Docente

5 atua, tem compromisso com o processo de ensino-aprendizagem, o que envolve, acima de tudo, o conhecimento, pode-se afirmar, assim como Marcelo (2009, p. 8), “[...] que a profissão docente é uma ‘profissão do conhecimento’.” Segundo o autor, o professor precisa transformar o conhecimento disponível em aprendizagens com significado para os estudantes (MARCELO, 2009), o que demanda conhecê-los e estar informado das exigências da sociedade contemporânea para a futura área de atuação. A partir dessa perspectiva, o professor universitário mostra-se também como um aprendiz, seus conhecimentos não são suficientes para atender as transformações que se apresentam, de tal forma que o leva a estar sempre em busca de novas ideias e soluções, além de reconstruir, por muitas vezes, seus saberes. Esse processo de aprendizagem do professor é denominado por Marcelo (2009) como desenvolvimento profissional docente. As práticas de formação são relacionadas com as atividades desenvolvidas pelos professores, de modo que o processo de ensino-aprendizagem tenha sentido. Os cursos de formação precisam acompanhar as mudanças da ciência, do conhecimento e da sociedade, para adequar currículo e práticas, estimular/conscientizar seu público-alvo a fazer o mesmo e contribuir positivamente com o desenvolvimento profissional docente dos licenciandos e futuros professores universitários

Docência Universitária e Pesquisa

ATUAÇÃO COMO

As Contribuições da Pesquisa para a Docência Universitária

Considerações Finais