Abstract

As pesquisas sobre docência universitária ganham, significativamente, espaço no Brasil, tendo em vista que muitos bacharéis, de diversas profissões, são desafiados a assumirem a função de professor. Para tanto, o presente artigo investiga as contribuições da pesquisa para o desenvolvimento profissional docente na perspectiva dos coordenadores dos cursos de Licenciatura da UNESC. A metodologia adotada para este estudo foi de natureza aplicada, com uma abordagem qualitativa, utilizando-se como instrumento para a coleta de dados a entrevista realizada com os coordenadores dos cursos de Licenciatura da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, de Criciúma/SC, nos cursos de Pedagogia, Letras, Matemática, Geografia e História. A pesquisa bibliográfica e a análise dos dados permitiram afirmar que a pesquisa é uma especificidade da docência universitária que promove o seu desenvolvimento profissional, pois contribui para que o professor assuma uma postura mais investigativa a partir da produção de conhecimentos. Porém, ainda há professores que não pesquisam e não conseguem promover a articulação entre ensino e pesquisa.

Highlights

  • Considera-se a pesquisa uma ferramenta que contribui com a prática docente, pois o desenvolvimento profissional dos professores é um processo de aprendizagem permanente, em prol de uma docência que gere aprendizagens significativas (MARCELO, 2009)

  • the present article investigates the contributions of the research to the professional development

  • The methodology adopted for this study was of an applied nature

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Summary

Desenvolvimento Profissional Docente

5 atua, tem compromisso com o processo de ensino-aprendizagem, o que envolve, acima de tudo, o conhecimento, pode-se afirmar, assim como Marcelo (2009, p. 8), “[...] que a profissão docente é uma ‘profissão do conhecimento’.” Segundo o autor, o professor precisa transformar o conhecimento disponível em aprendizagens com significado para os estudantes (MARCELO, 2009), o que demanda conhecê-los e estar informado das exigências da sociedade contemporânea para a futura área de atuação. A partir dessa perspectiva, o professor universitário mostra-se também como um aprendiz, seus conhecimentos não são suficientes para atender as transformações que se apresentam, de tal forma que o leva a estar sempre em busca de novas ideias e soluções, além de reconstruir, por muitas vezes, seus saberes. Esse processo de aprendizagem do professor é denominado por Marcelo (2009) como desenvolvimento profissional docente. As práticas de formação são relacionadas com as atividades desenvolvidas pelos professores, de modo que o processo de ensino-aprendizagem tenha sentido. Os cursos de formação precisam acompanhar as mudanças da ciência, do conhecimento e da sociedade, para adequar currículo e práticas, estimular/conscientizar seu público-alvo a fazer o mesmo e contribuir positivamente com o desenvolvimento profissional docente dos licenciandos e futuros professores universitários

Docência Universitária e Pesquisa
ATUAÇÃO COMO
As Contribuições da Pesquisa para a Docência Universitária
Considerações Finais
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