Abstract

The current phase of the socio-economic development in Ukraine is marked by the transformation in the national higher education system in order to harmonize it with international standards. These standards are based on the basically new competence-oriented paradigm of the higher education, making emphasis on the quality of higher professional education. An important component of the education quality is the performance of a higher education establishment (HEE), which significance is growing given the increasing competition among HEEs and stricter requirements to the transparence and information openness of their operation. This raises the relevance of the problem related with selection of indicators for assessment of HEE performance. It is pointed out that methodical approaches to quality assessment of HEEs for official accreditation and ranking purposes, practiced in Ukraine now, include the indicators capable for only fragmented assessment of HEE results and focused on education processes. These approaches to performance assessment in HEEs cause a gap between the quality of HEE performance and the quality of education provided by them. It is found that variations between indicators of domestic and international rankings by which HEE performance is assessed occur because international rankings, in contrast to domestic ones, account only for HEE performance, including job placement of graduates or applications of R&D, whereas ways to achieve the performance are considered as a matter of HEE choice. A theoretical and methodological approach to constructing a set of indicators of HEE performance is justified, which is based on the principle that a set of these indicators must provide as full as possible coverage of goals and operative tasks of HEEs, specified in the Law of Ukraine “Higher Education”. It is argued that the result of education process as a propriety operative task of HEE must be specific achievements of graduates, expected and measurable. A set of the indicators measuring results of education activities is proposed. A number of new indicators in addition to R&D spending are proposed for assessment of R&D in HEEs. Also, specific indicators are proposed for assessment of task completion: established international relations and performed international actions in the field of education; the increased education and cultural level of citizens. It is concluded that assessment of HEE performance need to be made by multi-criteria set of components and be based on a system of estimates.

Highlights

  • На сучасному етапі соціально-економічного розвитку ключовим фактором міжнародної конкуренції є освіта, зокрема вища, яка сприяє формуванню інтелектуального потенціалу нації

  • Перемогу у конкурентній боротьбі здобувають країни, що активно фінансують освіту і науку, цінують людській капітал, створюючи необхідні передумови для його розвитку

  • У подальших дослідженнях необхідно зосередити увагу на розробці за окресленими напрямами функціонування ЗВО нормативних значень показників результативності, які можна було б використати при багатовимірному оцінювані результатів діяльності закладів вищої освіти України

Read more

Summary

СОЦІАЛЬНА СТАТИСТИКА

Формування системи показників оцінки результативності діяльності закладів вищої освіти Здійснено порівняння методів оцінювання результативності діяльності закладів вищої освіти (ЗВО) в Україні та в зарубіжних країнах. Обґрунтовано науково-методичний підхід до вибору показників оцінки результативності діяльності ЗВО в умовах реалізації компетентнісно орієнтованої парадигми вищої освіти. В Україні система підготовки кадрів з вищою освітою трансформується у напрямі її відповідності міжнародним стандартам, що базуються на принципово новій (компетентнісно орієнтованій) парадигмі вищої освіти, основаній на оцінюванні компетентності випускників закладів вищої освіти (ЗВО). Особлива роль акредитації ЗВО полягає в гарантуванні відповідності якості та рівня навчання державним стандартам, що являють собою сукупність вимог до змісту та результатів освітньої діяльності й розробляються для кожного рівня вищої освіти відповідно до Національної рамки кваліфікацій, затвердженої відповідною постановою Кабінету Міністрів України [4]. В європейському освітньому просторі вищі URAP; UIGreen Metric; Webometrics; 4ICV) допрофесіональні заклади розглядаються як агенти зволив виявити частоту використання основних ринкового середовища, а їх діяльність – з позиції груп показників результативності діяльності ЗВО стратегічного управління як відповідність наявних (табл. 1, за даними [11,12,13,14])

Міжнародна діяльність
Findings
Працевлаштування випускників ВНЗ України
Full Text
Published version (Free)

Talk to us

Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have

Schedule a call