Abstract
Entre as designações de componentes (disciplinas) de estruturas curriculares de cursos de graduação em Turismo, encontram-se aquelas em que o Turismo e outras áreas de conhecimento constituem uma construção sintática, cujos termos vêm ligados por elementos como: “do”, “no”, “em”, “e” e “aplicado ao”. Assim, objetiva-se, com base em análise sintático-semântica dessas designações, depreender indiciadores de configurações de diálogo interdisciplinar estabelecido entre elas, uma vez que a essas configurações tendem a corresponder práticas pedagógicas. Considerando como supostos: 1) que o documento Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e, nele, a estrutura curricular, se constitui em materialização da dimensão intangível do currículo e que, portanto, as designações das disciplinas deveriam estar aneladas ao intricado de pressupostos norteadores subjacentes ao PPC; 2) que a linguagem, não sendo neutra, traz marcas de vozes dos sujeitos enunciador e enunciatário, de sorte que tais designações implicam sentidos para além do mero registro formal; numa pesquisa de natureza exploratória, analisaram-se, após procedimentos metodológicos de recorte, 74 estruturas curriculares e, nelas, 139 disciplinas, sendo que, percentualmente, apresentaram diferentes números de incidências das referidas construções, com predomínio de “X aplicado ao Turismo”. Nessa formulação sintática emerge uma transitividade de mão única, conferindo ao Turismo a conotação de objeto de aplicação da área X, não conotando simetria relacional no diálogo entre elas. Os resultados trazem à reflexão a pertinência das designações, tanto no que se refere à natureza do Turismo, quanto ao que as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Turismo preconizam sobre interdisciplinaridade. A própria opção pela leitura sintático-semântica como ferramenta de análise originária de competências da Linguística do Texto e de linguísticas enunciativas propiciou estender o campo de interpretações dos resultados, concorrendo para estabelecer, interdisciplinarmente, outras/novas conexões conceituais.
Highlights
The proposal and development of a research project reflect the inseparable relationship between subject and object and promote transformations in both
In the introduction we present the reasons that led to the reading exercise announced by the title, and we address analytically, from the curriculum and language perspective, the aspects involved in the naming of curricular components, many of which tend to go unnoticed
The thinking journey led to the question: How in other programs would this dimension be contemplated? What elements, within the undergraduate program, would be indicative of dialogical relations of other areas with the area of Tourism, which as a rule make up the curricular structure in these programs? the first draft of the research question was drawn up, and to answer it we developed a methodological framework
Summary
The proposal and development of a research project reflect the inseparable relationship between subject and object and promote transformations in both. The first - which will be unfolded in the item - concerned the curriculum conception and the intrinsic relation between the intangible and tangible dimensions, that in the present case was materialized in the Pedagogical Project (PPC), of which the curricular structure and the curricular components are constitutive elements Because this is a college document, we assumed the course names were carefully selected in order to be consistent with the underlying assumptions guiding the PPC, in particular, the epistemological and pedagogical perspective that points to interdisciplinarity. We did not find any occurrences for the analytical criterion syntactic-semantic aspects of denominations
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