Cidade, universidade e percepções docentes no contexto da expansão interiorizada do ensino superior público no Estado do Ceará

Carlos Henrique Lopes Pinheiro

doi:10.5007/1807-1384.2018v15n2p38

Abstract

Este artigo tem como objetivo discutir a relação cidade/universidade a partir do processo de expansão e interiorização das instituições públicas de ensino superior no estado do Ceará. O desenvolvimento deste trabalho apoiou-se na pesquisa de base qualitativa, privilegiando abordagens narrativas sobre as trajetórias docentes, investigando o modo como os mesmos percebem e mantêm relações com o local de trabalho. Foram realizadas entrevistas com diretores de centros e com 49 docentes (27 do gênero masculino e 22 do gênero feminino) em todos os campi onde existem cursos presenciais de Instituições de Ensino Superior Públicas - IESP (estadual e/ou federal) no Ceará. A partir do material produzido foi possível constatar que existem inúmeras dificuldades de reconhecimento e pertencimento do/a docente com seu local de trabalho, que a análise da interiorização do ensino superior deve ser realizada, também, considerando aspectos subjetivos dos sujeitos que as constituem, que as dificuldades estruturais das cidades e o modo como o/a docente percebe, senti e se identifica com estas cidades pode resvalar sobre as condições e organização do trabalho por ele/a desenvolvido.

Highlights

This paper aims to discuss the city/university relationship from the perspective of expansion process and implementation of public tertiary education institutions in the countryside of Ceará State (Brazil)
It was possible to verify that there are several difficulties expressed by the professors related to their awareness and sense of belonging to their workplace the process of implementation of tertiary education in the countryside should be performed considering the subjective aspects of the individuals that are part of these institutions; the structural difficulties of the cities and the way the professors perceive them, feel and identify themselves with these cities may interfere in the conditions and organization of their work
É possível inferir que o olhar e a percepção da relação cidade/universidade refletidos pelos professores investigados, configura-se tanto como um espaço socialmente construído, como um espaço simbólico, pois mais do que um território bem delimitado (territorializado), este representa uma condição subjetiva expressa pelas contradições entre o desejo de partida e o de permanência

Summary

Introduction

Carlos Henrique Lopes Pinheiro1 Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir a relação cidade/universidade a partir do processo de expansão e interiorização das instituições públicas de ensino superior no estado do Ceará. 4 O termo aqui utilizado possui duplo significado e perspectiva: a) busca refletir uma estratégia metodológica de inspiração etnográfica capaz de representar a imersão exigida pelo trabalho de campo; b) é fiel ao desenvolvimento das atividades docentes realizadas sempre em cidades interioranas por este pesquisador antes, no decorrer e após o doutorado (atualmente, inclusive), tanto o Ceará quanto em Minas Gerais.

Objectives

Results

Conclusion