Abstract
Este texto busca apresentar a cartografia subversiva como metodologia utilizada nas aulas de Cartografia no curso de licenciatura em Geografia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar/Sorocaba), ressaltando sua contribuição para a formação cidadã e interdisciplinar, bem como para o protagonismo e emancipação do indivíduo. Ao questionar as bases da cartografia tradicional e ao mesmo tempo refletir sobre as ideologias e os objetivos das representações cartográficas, a cartografia subversiva permite inúmeras possibilidades de diálogo interdisciplinares e temáticos, partindo do conhecimento do indivíduo para a interpretação das dinâmicas contemporâneas, ligadas dentre outros fatores à (geo)política. Palavras-chave Geografia, (Geo)política, Cartografia subversiva, Mapa
Highlights
CARTOGRAFÍAS SUBVERSIVAS Y LAS POSIBILIDADES DEL DIÁLOGO CON LA POLÍTICA (GEO): contribuciones a la emancipación en la formación en Geografia
present subversive cartography as a methodology used in Cartography classes in the Geography degree
at the same time reflecting on the ideologies and objectives of cartographic representations
Summary
Ao longo da História da humanidade, o fazer cartográfico esteve restrito às classes dominantes, legitimando as ideologias e os discursos de poder. Ao passo em que os estudantes relatavam suas experiências, eles foram estimulados a pensar sobre: como a metodologia poderia ser utilizada na sala de aula, incluindo um viés interdisciplinar; as diferentes formas de avaliação e os contextos possíveis de uso da metodologia; o uso de diferentes materiais no processo de representação espacial; recortes temporais, espaciais e temáticos; necessidade de problematização dos mapas utilizando o conceito de espaço geográfico e suas categorias (lugar, paisagem, território, região etc); a importância do protagonismo na elaboração de representações cartográficas para a expressão da visão de mundo do indivíduo e sistematização do conhecimento geográfico sobre um tema específico; e principalmente, da necessidade do papel do professor como mediador no processo de ensinoaprendizagem e as contribuições de suas orientações para o aprofundamento da percepção dos estudantes sobre a complexidade dos fenômenos contemporâneos.
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