Burnout y Desarrollo de Competencias en la Formación Inicial de Maestros

Abstract

Introducción. El síndrome de burnout afecta negativamente al rendimiento académico. Se somete a estudio la relación entre burnout académico y la auto-percepción del desarrollo de competencias durante la formación inicial de maestros.Método. Una muestra de 274 estudiantes (edad media = 20.61 años) de los Grados de Educación Infantil y Primaria participaron cumplimentando un cuestionario ad hoc sobre autopercepción de competencias y la escala de burnout MBI-SS. El cuestionario se administró anónima, voluntaria e individualmente. Se comparan puntuaciones medias obtenidas en ambos cuestionarios a través de T de Students y ANOVA.Resultados. El grupo con alto nivel de burnout presenta niveles más bajos de auto-percepción en el desarrollo competencias. Solo una dimensión del burnout, eficacia, se asociaba positivamente con la auto-percepción del desarrollo de competencias.Discusión y conclusiones. Se infiere la necesidad de realizar un trabajo formativo que estimule el desarrollo y la auto-percepción de las competencias personales y sistémico/contextuales.