Bildung als Institution und die Bildungsmedien der Gesellschaft

Abstract

Abstract This article addresses the connection between education, educational media and memory, taking as a starting point the (from a social-theoretical perspective) elementary and inherent recursiveness of all communication. To this end, it reconstructs, from a systems theory-inspired perspective, the social framing of textbooks and educational media as well as the specific role of memory in education. The latter is perceived as a social institution to which various functions are attributed. These include (canonical) knowledge transmission, social selection as part of the reproduction and legitimation of social order and (cultural) integration via the transmission and practice of norms and values. Finally, the author discusses to what extent education and school educational media can therefore be understood as a constitutive, institutionalized “memory of society”. Der Beitrag widmet sich einer sozial- und gesellschaftstheoretischen Vermessung und Verankerung von Schulbüchern und schulischen Bildungsmedien im Rahmen der gesellschaftlichen Institution der Bildung. Dazu exploriert er zunächst sozialtheoretisch schulische Bildungsmedien und die gesellschaftliche Institution schulischer Bildung anhand der elementaren Begriffe Wissen, Kommunikation und Gedächtnis. Daran anschließend exploriert der Beitrag Schulbücher und schulische Bildungsmedien aus der Perspektive systemtheoretischer Gesellschaftstheorie. Schließlich fragt der Beitrag, inwiefern schulische Bildung und Bildungsmedien daher auch als institutionalisiertes „Gedächtnis der Gesellschaft“ begriffen werden können.