Abstract
O presente trabalho objetiva refletir sobre as intersecções entre formação de professores da Educação Básica, ensino de língua materna e implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Entendido o enfoque do documento na Pedagogia das Competências, discutem-se concepções de poder a partir das contribuições de Foucault e de como interessa aos que detêm o poder manter a sociedade numa condição de alfabetismo funcional, sem que sejam desenvolvidas capacidades críticas na maioria, perpetuando-se uma educação incapaz de promover a emancipação desses sujeitos, condicionados a um estado de submissão aos interesses da minoria. As discussões e análises neste texto, construídas por meio de pesquisa documental e revisão bibliográfica, são resultado de debates fomentados em reuniões do Grupo de Pesquisa “Formação de Professores e Práticas de Ensino na Educação Básica e Superior” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP-Presidente Prudente). Acredita-se que a BNCC não garante a qualidade educacional e, mesmo imposta, abre perspectivas de mudança na cultura escolar. Aqueles professores que fizerem uma leitura crítica do documento entenderão a necessidade da formação de sujeitos que atuem socialmente para superar a lógica imposta.
 Recebido em: 13/12/2018Aprovado em: 20/07/2019
Highlights
This research aims to reflect on interventions in the education of Grades 1-5 schoolteachers, the teaching of the mother-tongue, and the implementation of Brazil’s National Common Curricular Base (BNCC)
Exigese uma educação que considere a necessidade das novas gerações, sob suas condições singulares, para o desenvolvimento de uma atuação social e política (e, por que não, laboral, como querem as normatizações legais) responsável, plena e protagonista – e não o atendimento de demandas particulares e dos interesses de grupos
A expansão do alfabetismo – as hipotéticas novas demandas – se relaciona com os processos reguladores do cotidiano que impõem ao indivíduo a necessidade de usos específicos da escrita, num nível de quase automatismo, para seguir comandos, realizar tarefas, conforme um modelo, informa-se, distrair-se, circular pelo espaço público, cuidar de si e organizar a vida diária
Summary
This research aims to reflect on interventions in the education of Grades 1-5 schoolteachers, the teaching of the mother-tongue, and the implementation of Brazil’s National Common Curricular Base (BNCC). O documento curricular busca argumentos que sustentem sua proposição em dispositivos legais e, dessa forma, assegurem sua validade frente às polêmicas que foram suscitadas acerca de sua necessidade e coerência: o Art. 210 da Constituição Federal de 1988 faz alusão a conteúdos mínimos para o Ensino Fundamental de forma a assegurar uma formação básica comum; a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
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