Abstract
No presente artigo é retratado uma visão esclarecedora do cenário brasileiro no contexto educacional. Percebe-se que a educação está sofrendo muitas modificações e isto vem ocorrendo há anos, contudo, a conjuntura política atual está com novas propostas para reformas na educação. Este artigo abordará essas mudanças e suas possíveis consequências. Tem como principais objetivos analisar as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio, identificar os conteúdos da disciplina de Química que serão retirados da grade curricular e as possíveis transformações sociais que essa mudança irá gerar. Para tais discussões foi realizado um estudo teórico tanto sobre a BNCC, como também com livros didáticos de química que pudessem comprovar o empobrecimento do conteúdo de química na base. Constatou-se que foram excluídos alguns conteúdos específicos para que pudesse ocorrer a transdiciplinaridade entre as disciplinas de Química, Física e Biologia que compõe a área de Ciencias Naturais e suas Tecnologias.
Highlights
As crescentes alterações nas políticas educacionais brasileiras que norteiam todos os segmentos referentes a educação, incluindo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), vem trazendo impactos que posteriormente, podem afetar a todos os âmbitos de todas as redes de ensino
Its main objectives are to analyze the guidelines of the Common National Curriculum Base (BNCC) for High School, identify the contents of the Chemistry discipline that will be removed from the curriculum and the possible social transformations that this change will generate
A theoretical study was carried out on the BNCC, as well as chemistry textbooks that could prove the impoverishment of the chemistry content in the base
Summary
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se estabelece como um documento que detém caráter normativo determinando o conjunto de aprendizagens essenciais que os educandos precisam desenvolver ao longo da Educação Básica. A BNCC estabelece competências habilidades que devem ser devidamente desenvolvidas pelos estudantes ao longo da escolaridade básica e inserida aos currículos das redes de ensino, definindo também propostas pedagógicas de todos os segmentos da educação brasileira sejam elas: ensino infantil, fundamental ou médio; nas unidades federais, estaduais, municipais e privadas. A ausência de conteúdos específicos da área de ciências da natureza traz adendos para todos os níveis e corroboram para uma pauperização no ensino, afetando diretamente alunos e professores, o que decorre num empobrecimento referente as competências e habilidades dos estudantes e a desvalorização simultânea dos docentes. Este trabalho trata-se de um estudo teórico, de caráter qualitativo, onde foi possível analisar o empobrecimento e a pulverização de conteúdos específicos através de análises feitas sob a terceira versão da BNCC, seguida pela reforma do Ensino Médio com revisões de literatura de livros didáticos de química.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
