Avaluació per rúbriques de la composició escrita, en educació primària

Abstract

espanolEl objetivo de este estudio ha sido elaborar y validar un sistema de rubricas como instrumento de evaluacion e informacion de los procesos docentes, permitiendo la medicion de aprendizajes complejos; en concreto, la habilidad para componer textos escritos, cuando aun no esta consolidada esta subcompetencia; es decir, durante su proceso de adquisicion. El nivel educativo seleccionado para la obtencion de las muestras de produccion escrita es 2o Ciclo de Educacion Primaria, con alumnos entre los 8 y 10 anos. Y la cuestion es ?evalua la rubrica construida lo que intenta medir? Para ello, se estudia el acuerdo interjueces, a traves de la consistencia interna de las variables −estadistico alfa de Cronbach− y a traves del indice de correlacion intraclase (ICC). Tambien se comprueba la unidimensionalidad de la escala, mediante el Modelo de ecuaciones estructurales −con el programa AMOS 20−. Y se finaliza la investigacion con la estimacion de la habilidad en expresion escrita y los niveles de logro, mediante la Teoria de Respuesta al Item (TRI) o Teoria del Rasgo Latente (TRL), que situa en la misma escala tanto a las personas como a los items, permitiendo saber que un sujeto situado en un nivel de rendimiento alcanzara el nivel descrito a partir del logro de unos determinados grupos de items. Los resultados de la investigacion muestran las potencialidades de la rubrica en los parametros evaluados. EnglishThe purpose of this study is to analyse predictions of coping strategies based on dimensions of emotional intelligence and emotional disorders stemming from anxiety and depression. 147 Primary and Compulsory Secondary Education students −49% boys and 49% girls− aged between 12 and 14 years participated in the study. The instruments used were: a scale to assess coping strategies, an emotional inventory, an educational-clinical questionnaire to assess anxiety/depression, and a self-assessment questionnaire for anxiety state/trait. Various simple and multiple regression analyses were conducted to analyse the data.The results show the relationship between the study variables and how the score on coping strategies are explained based on emotional intelligence, depression, anxiety, anxiety-state and anxiety-trait dimensions. Finally the importance of the study on coping strategies is discussed considering their relevant implications from educational and clinical perspectives. catalaL'objectiu d'aquest estudi es elaborar i validar un sistema de rubriques com a instrument d'avaluacio i informacio dels processos docents, permetent el mesurament d'aprenentatges complexos, en concret, l'habilitat per compondre textos escrits, quan encara no esta consolidada aquesta subcompetencia; es a dir, durant el seu proces d'adquisicio. El nivell educatiu seleccionat per a l'obtencio de les mostres de produccio escrita es 2n Cicle d'Educacio Primaria, amb alumnes entre els 8 i 10 anys. I la questio es: avalua la rubrica construida el que intenta mesurar? Per a aixo, s'estudia l'acord interjutges, a traves de la consistencia interna de les variables -estadistic alfa de Cronbach- i mitjancant l'index de correlacio intraclasse (ICC). Tambe es comprova la unidimensionalitat de l'escala, mitjancant el Model d'equacions estructurals -amb el programa AMOS 20-. I es finalitza la investigacio amb l'estimacio de l'habilitat en expressio escrita i els nivells d'assoliment, mitjancant la Teoria de Resposta a l'item (TRI) o Teoria del Tret Latent (TRL), que situa en la mateixa escala tant a les persones com als items, permetent saber que un subjecte situat en un nivell de rendiment arribara al nivell descrit a partir de l'assoliment d'uns determinats grups d'items. Els resultats de la investigacio mostren les potencialitats de la rubrica en els parametres avaluats.