Abstract
Neste artigo, discutimos a avaliação do desempenho de crianças surdas em língua de sinais na escola. As crianças surdas oriundas de famílias ouvintes têm, geralmente, um perfil linguístico específico, devido à pouca exposição à língua de sinais na infância. Para que a escola institucionalize programas de aquisição e de ensino da língua de sinais como primeira língua, é necessária uma avaliação adequada de perfil linguístico do aluno surdo e, em alguns casos, o estabelecimento de intervenções específicas. Apresentamos três instrumentos de avaliação brasileiros, relacionados aos aspectos linguísticos da língua de sinais, considerando as etapas de aquisição, e às habilidades funcionais da criança, considerando a língua em uso e a língua de sinais atípica.
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