Abstract
The purpose of this article is to investigate speeches about solid waste and authorship in audiovisual produced by high school students, focusing on alternative pedagogies, in order to understand the limits and contributions of communication as a space for reflection that functioned as a repository of written, imagery texts and filmic, favoring controversial discourse for more free and polysemic readings. The texts of the activities were chosen from the perspective of the interrelationships between Sciences, Technology and Society. This work resulted in the production of scripts, parodies and videos, among others. We analyze two audiovisuals using the theoretical and methodological framework of Discourse Analysis of the Franco-Brazilian line. Our results show that analyzed audiovisuals are part of the repeatable history, which we call discursive authorship. It was possible to perceive the intertextuality, with the texts worked and with the historical context in which the students live and their reading stories.
Highlights
Este trabalho é parte de uma investigação (Karat, 2014; Karat & Ramos, 2013; Karat, Cassiani & Giraldi, 2015), que buscou responder a seguinte questão: como trabalhar numa perspectiva de estudantes-autores do ensino médio de uma escola pública, focando na abordagem temática de resíduos sólidos a partir de audiovisuais produzidos por eles? Para o desenvolvimento deste trabalho, criamos uma sequência composta por cinco episódios de ensino divididos em sete atividades
As atividades desenvolvidas tiveram início na sala de informática e depois os temas foram aprofundados em sala de aula, nas disciplinas de biologia, geografia, física, química e português
A formação discursiva tem relação com o contexto sócio histórico e possibilita alguns efeitos de sentidos do texto, determinando o que pode e deve ser dito
Summary
Este trabalho é parte de uma investigação (Karat, 2014; Karat & Ramos, 2013; Karat, Cassiani & Giraldi, 2015), que buscou responder a seguinte questão: como trabalhar numa perspectiva de estudantes-autores do ensino médio de uma escola pública, focando na abordagem temática de resíduos sólidos a partir de audiovisuais produzidos por eles? Para o desenvolvimento deste trabalho, criamos uma sequência composta por cinco episódios de ensino divididos em sete atividades. Este trabalho é parte de uma investigação (Karat, 2014; Karat & Ramos, 2013; Karat, Cassiani & Giraldi, 2015), que buscou responder a seguinte questão: como trabalhar numa perspectiva de estudantes-autores do ensino médio de uma escola pública, focando na abordagem temática de resíduos sólidos a partir de audiovisuais produzidos por eles? Outros trabalhos do grupo DiCITE1 têm se dedicado às questões que envolvem a leitura, a escrita em aulas de ciências da natureza e o conceito de autoria (Cassiani, Giraldi & Linsingen, 2012; Silveira, Cassiani & Linsingen, 2018). O objetivo desse trabalho é compreender como funcionou o conceito de autoria em audiovisuais produzidos por estudantes de ensino médio, a fim de compreender os limites e contribuições da comunicação na educação, para a transformação social. Fizemos um recorte da referida pesquisa e analisamos dois audiovisuais produzidos pelos estudantes
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