Abstract
Lektorė socialinių mokslų (edukologijos) doktorantėKlaipėdos universiteto Menų fakultetas, K. Donelaičio g. 4El. paštas: sandra.rimkute.jankuviene@gmail.comProfesorė socialinių mokslų (edukologijos) daktarėKlaipėdos universiteto Menų fakultetas, K. Donelaičio g. 4El. paštas: ruta.girdzi@gmail.comStraipsnyje išryškinama muzikos mokytojo gebėjimo atpažinti mokinių muzikinį kūrybiškumą ir patirties organizuojant muzikinę kūrybinę mokinių veiklą svarba. Pristatomi tyrimo, atskleidžiančio muzikos mokytojų patirtį ugdant aukštesniųjų klasių mokinių muzikinį kūrybiškumą muzikinėmis kompiuterinėmis technologijomis (MKT), rezultatai. Interviu su dešimčia muzikos mokytojų duomenų analizė parodė, kad mokytojai muzikinį kūrybiškumą atpažįsta pagal mokinių muzikinę ir MKT naudojimo patirtį bei įsitraukimo į muzikinę kūrybinę veiklą pobūdį. Muzikinio kūrybiškumo ugdymo MKT procesą mokytojai apibūdina kaip bendrą mokinių ir mokytojo veiklą, kurios svarbiausi ypatumai: tikslingas muzikinių ir MKT žinių teikimas, nuosekli muzikinių kūrybinių užduočių sistema, skatinantis kūrybos darbų vertinimo pobūdis, mokytojo kaip pagalbininko ir konsultanto vaidmens prisiėmimas. Išryškėjo ir muzikinio kūrybiškumo ugdymo MKT sunkumų: didelis mokinių skaičius grupėje, laiko kūrybinei veiklai trūkumas, mokytojų MKT naudojimo kompetencijos stoka, techniniai trikdžiai.Tyrimą finansavo Lietuvos mokslo taryba (sutarties Nr. MIP-13081).
Highlights
Object of the research – senior pupils’ musical creativity and its development by using musical computer technologies (MCT)
Jis turi turėti ne tik muzikinės kūrybos žinių ir muzikinėmis kompiuterinėmis technologijomis (MKT) naudojimo įgūdžių, bet ir ugdymą organizuoti taip, kad tenkintų visų mokinių poreikius, gebėtų teikti pedagoginę pagalbą ir įtraukti į tikslingą kūrybinę veiklą skirtingos patirties ir gebėjimų mokinius
Special attention is paid to group discussions, analysis and evaluation of one’sown music compositions and those of classmates
Summary
Straipsnyje išryškinama muzikos mokytojo gebėjimo atpažinti mokinių muzikinį kūrybiškumą ir patirties organizuojant muzikinę kūrybinę mokinių veiklą svarba. Pristatomi tyrimo, atskleidžiančio muzikos mokytojų patirtį ugdant aukštesniųjų klasių mokinių muzikinį kūrybiškumą muzikinėmis kompiuterinėmis technologijomis (MKT), rezultatai. Interviu su dešimčia muzikos mokytojų duomenų analizė parodė, kad mokytojai muzikinį kūrybiškumą atpažįsta pagal mokinių muzikinę ir MKT naudojimo patirtį bei įsitraukimo į muzikinę kūrybinę veiklą pobūdį. Nors ir pripažįstama MKT naudojimo muzikiniam ugdymui svarba, tačiau muzikinės kūrybinės veiklos organizavimas naudojant MKT, kaip ir muzikinio kūrybiškumo atpažinimas, pedagogams kelia nemažai iššūkių (Dorfman, 2008, 2013; Odena, Welch, 2009; Burnard, 2011). Tyrimo tikslas – remiantis muzikos mokytojų patirtimi atskleisti aukštesniųjų klasių mokinių muzikinio kūrybiškumo raiškos ir jo ugdymo MKT ypatumus.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
