Att stöda pedagogers relationella professionalism genom forskningscirklar

Ann-Christin Furu,Märta Sandvik

doi:10.7577/nbf.3243

Ann-Christin Furu, Märta Sandvik

Open Access

https://doi.org/10.7577/nbf.3243

Copy DOI

Abstract

Relationell professionalism är en betydelsefull aspekt av personalens professionalism inom småbarnspedagogik och förskoleundervisning. I de finländska styrdokumenten betonas personalens förmåga att bygga förtroendefulla relationer till barn, vårdnadshavare och kolleger. I denna studie utforskar vi hur pedagoger inom småbarnspedagogik och förskoleundervisning kan uppleva att arbete i forskningscirklar kan stöda deras relationella professionalism. Studien är fenomenologisk-hermeneutisk och forskningsmaterialet består av skrivna loggar och fokusgruppintervjuer. Studien visar att arbete i forskningscirklar kan bidra till att utveckla pedagogernas kunskap, förhållningssätt, handlingsmönster samt professionella självförtroende, självkänsla och kollegialitet. Betydelsefulla aspekter av arbetet i forskningscirkeln kan vara observation, diskussion, reflektion och bearbetning av känslor och upplevelser, arbete med facklitteratur samt interaktion med forskningscirkelledaren. Resultaten av studien indikerar att forskningscirklar kan vara ett kraftfullt verktyg för professionell utveckling och ett ändamålsenligt sätt att stöda pedagogers relationella professionalism.Nyckelord: forskningscirklar, småbarnspedagogik, förskoleundervisning, relationell professionalism

Highlights

Relational professionalism is an important aspect of the professionalism among staff in early childhood education and care (ECEC)
Professionalismen är då knuten till ett sätt att vara och ett sätt att uppleva sig själv, som i hög grad omfattar de emotionella aspekterna av det pedagogiska arbetet med barn
I och med att vi varit två forskare/forskningscirkelledare som ständigt diskuterat frågor i anslutning till våra gruppers arbete har vi hela tiden medvetandegjort oss själva och varandra, liksom också grupperna, om denna risk

Summary

Introduction

Relational professionalism is an important aspect of the professionalism among staff in early childhood education and care (ECEC). Professionalismen är då knuten till ett sätt att vara och ett sätt att uppleva sig själv, som i hög grad omfattar de emotionella aspekterna av det pedagogiska arbetet med barn (se även Sandvik, 2009). Under den första terminen läste och diskuterade deltagarna litteratur och formulerade inom ramen för temat ”relationer i den pedagogiska verksamheten” var sin frågeställning: Forskningscirkel 1: Hur kan pedagogen genom sitt förhållningssätt stöda barns förmåga att behandla varandra med respekt och empati?

Results

Conclusion