Abstract
This paper aims to describe an experience of education/training in the training of adult educators in the Master’s Course of Education at the University of Minho. Framed by the objectives of one of the curricular units of the course, we made a research experience that helped to understand when, where, with whom and how adults are educated and trained. In this study we chose a qualitative approach, without neglecting quantifi able data. We used life stories as the method and the semi-structured interview as the data collection technique. The participants were nineteen individuals. The results have effectively led us to corroborate the guidelines of this new epistemology: education/training is a permanent process, with a community nature that is realized through the relationships, events, experiences and contexts that occur in the lives of each one of us. Keywords: training of adult educators, adult education, life stories.
Highlights
A experiência de investigação que passaremos a descrever realizou-se no âmbito da unidade curricular de Contextos e Práticas de Educação de Adultos e Intervenção Comunitária e decorreu entre fevereiro e junho de 2012
A referida unidade curricular procura dotar os formandos de competências pessoais e sociais e, fundamentalmente, do conhecimento de metodologias e práticas adequadas à formação de adultos
Tendo em conta os autores acima mencionados, com recurso a uma investigação qualitativa também denominada de interpretativa, pretendíamos compreender melhor como se edifica o processo de educação/ formação de cada um ao longo da sua vida, estabelecendo estratégias e procedimentos que nos permitiam tomar em consideração as experiências do ponto de vista do informador (Bogdan e Biklen, 1994)
Summary
Resumo: Este artigo tem como finalidade a descrição de uma experiência de educação/ formação no âmbito da formação de educadores de adultos no Curso de Mestrado em Educação, da Universidade do Minho. 128) quando refere que “mais importante do que pensar em formar um adulto é refletir sobre o modo como ele próprio se forma”, desenvolvemos uma experiência de investigação que, com base no método autobiográfico ou histórias de vida, nos permitiu, através das narrativas biográficas dos próprios adultos, compreender o seu processo formativo. Tendo em conta os autores acima mencionados, com recurso a uma investigação qualitativa também denominada de interpretativa, pretendíamos compreender melhor como se edifica o processo de educação/ formação de cada um ao longo da sua vida, estabelecendo estratégias e procedimentos que nos permitiam tomar em consideração as experiências do ponto de vista do informador (Bogdan e Biklen, 1994). A utilização destes eixos de investigação permitiu-nos um tratamento metódico da informação que, efetivamente, apresentava algum grau de subjetividade e/ou complexidade, favorecendo um maior controlo e organização do trabalho de investigação
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