Abstract
A educação básica, em particular o Ensino Médio, tem como objetivo não apenas a formação profissional, mas também a construção da cidadania. Diante disso, aos jovens, também devem ser oferecidas estratégias para o estímulo à formação de diferentes pontos de vista e opiniões, lhes fornecendo tanto autonomia intelectual quanto o acesso à produção do conhecimento de forma coletiva e colaborativa. Nesse sentido, esse processo pode ser entendido como uma aprendizagem cooperativa. Essa ferramenta vem se apresentando como uma alternativa viável para a superação das dificuldades de aprendizagem em disciplinas como a Química, pois trazem melhorias no processo de ensino e aprendizagem, auxiliando na diminuição de competição, resolução de conflitos em sala de aula e, como consequência, promovendo uma maior interação social entre os alunos. Nesse contexto, o presente trabalho utilizou a aprendizagem cooperativa, no formato Jigsaw, aplicado através de oficina em sala de aula, como ferramenta de aprendizagem para o entendimento do conteúdo químico Separação de misturas, em uma turma do 1º ano do Ensino Médio. Para a análise da eficiência do método, utilizou-se um instrumento de verificação da aprendizagem e outro de avaliação da proposta de ensino no formato de questionários (Likert), que foram aplicados antes e após a oficina. Observou-se um aumento de 84% nas frequências relativas para as respostas positivas dos alunos quanto ao conteúdo do instrumento de verificação da aprendizagem e de 94% para avaliação da proposta de ensino, indicando a eficiência do método aplicado.
Highlights
Young people should be offered strategies to stimulate the formation of different points of view and opinions, providing them with both intellectual autonomy and access to the production of knowledge in a collective and collaborative way. This process can be understood as cooperative learning
There was an increase of 84% in the relative frequencies for the positive responses of the students regarding the content of the learning verification instrument and 94% for evaluation of the teaching proposal, indicating the efficiency of the applied method
Cooperative learning: jigsaw method, favoring the teaching of chemical content separation of mixtures
Summary
Durante o funcionamento de um aspirador de pó, utilizado na limpeza doméstica, a sujeira é separada do ar aspirado a partir de um processo de filtração. O objetivo era que eles observassem e anotassem como ocorreu o processo da peneiração, após o uso de uma peneira pequena, onde foi adicionada uma mistura de areia com pequenos pedregulhos e peneirada dentro de um recipiente transparente de plástico. O objetivo desse experimento era fazer com que os alunos observassem e respondessem como ocorreu o processo de filtração, a partir da utilização de um funil com papel de filtro, pelo o qual foi adicionada a mistura de água e areia. Para a análise das perguntas abertas (uma em cada questionário aplicado), buscou-se identificar nas respostas dos alunos, as características e os significados teóricos sobre o assunto Separação de misturas, como forma de identificar a apropriação dos conhecimentos químicos relacionados a esse conteúdo abordado (OLIVEIRA, 2011). Página | 9 ACTIO, Curitiba, v. 5, n. 1, p. 1-21, jan./abr. 2020
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