Análise de Canais do YouTube como Objetos de Aprendizagem de Suporte ao Estudo de Cálculo I em Cursos da Área de Ciências Exatas

Abstract

A videoaula deixou de ser apenas uma coadjuvante da aprendizagem, e tem sido cada vez mais agregada à rotina de estudos de alunos em diferentes níveis educacionais. Com o interesse cada vez mais crescente, surge a inquietação em relação à eficácia dos modelos de ensino utilizados nestes materiais. O objetivo deste trabalho foi realizar a análise de canais de Matemática do YouTube apontados por alunos dos cursos da área de Ciências Exatas da Universidade Virtual do Estado de São Paulo que fazem uso deste recurso como complementação aos estudos. Para isso, utilizou-se os 12 princípios da aprendizagem multimídia formulada por Richard Mayer: Coerência, A videoaula deixou de ser apenas uma coadjuvante da aprendizagem, e tem sido cada vez mais agregada à rotina de estudos de alunos em diferentes níveis educacionais. O uso de videoaulas do YouTube como ferramenta complementar é cada vez mais crescente, independente da área de estudo. Entretanto, é escassa a literatura em relação à eficácia dos modelos de ensino utilizados nestas videoaulas. Tendo em vista a dificuldade por parte dos alunos na aprendizagem em matemática, o objetivo deste trabalho foi realizar o levantamento e análise dos principais canais de Matemática do YouTube assistidos por alunos dos cursos da área de Ciências Exatas da Universidade Virtual do Estado de São Paulo como complementaridade aos estudos. Para isso, aplicaram-se os doze princípios da aprendizagem multimídia formulada por Richard Mayer: Coerência, Sinalização, Redundância, Contiguidade espacial, Contiguidade temporal, Segmentação, Pré-treinamento, Modalidade, Multimídia, Personalização, Voz e Imagem. Foram coletadas informações dos canais acessados pelos estudantes por meio de um formulário e selecionados os cinco canais com maior número de visualizações na plataforma YouTube. Após a análise constatou-se que boa parte dos princípios está presente na didática dos professores que dirigem os canais, sendo os que mais apareceram: redundância, contiguidade temporal, modalidade, personalização, voz e imagem. Ainda assim, detalhes relacionados à questões visuais e de acessibilidade na reprodução dos vídeos podem ser melhorados.   Palavras-chave: Objetos de aprendizagem. Tecnologias da informação e comunicação. Ensino superior.  YouTube.