Analysis of the Achievement and Assessment Standards in the Middle School Political Domain of 2015 Revised Social Studies Curriculum according to Hauenstein's Taxonomy of Educational Objectives

Abstract

본 연구는 2015 개정 사회과 교육과정 중학교 정치영역 성취기준과 평가기준을 분석하여 그 특성을 밝히는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 ‘Hauenstein의 교육목표 분류학’을 활용하여 중학교 정치영역의 성취기준 9개와 평가기준 27개에 포함된 60개의 문장을 분석하였다. 성취기준 분석 결과를 살펴보면, 영역 차원에서는 ‘인지적 영역’이 가장 많고 다음으로 ‘정의적 영역’이 있다. 성취수준 차원에서는 ‘2.0 동화’가, 문장 진술에 사용된 동사에서는 ‘이해한다’가 가장 많다. 평가기준 분석 결과를 살펴보면, 영역 차원에서는 ‘인지적 영역’만 있다. 성취수준 차원에서는 ‘2.0 동화’가, 문장 진술에 사용된 동사에서는 ‘설명할 수 있다’가 가장 많다. 성취기준과 평가기준의 문장에 진술된 동사가 일정한 규칙 없이 한 개의 동사가 하나의 성취수준 또는 여러 수준으로 사용되고, 다른 동사와의 관계에도 위계가 없어서 문장 분석을 어렵게 한다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 성취기준과 평가기준의 개발과 관련해서 다양한 영역(인지⋅정의⋅심동) 포함하기, 학교급별 학생 발달 정도와 교과별 특성을 반영하여 성취수준 정하기, 성취기준과 평가기준에 사용되는 동사의 기준 제시하기, 성취기준과 평가기준의 정합성 높이기를 제안한다.