An Analysis of the Skills Required by School Principals in the Post-Corona Periods: A Synthesis Study

Abstract

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی و تبین مهارت‏های مورد نیاز مدیران دوره آموزش عمومی در رهبری مدارس در دوران کرونا و پساکرونا با توجه به تحولات ایجاد شده در اثر این بحران است.مواد و روش‏ها: این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، کیفی از نوع سنتزپژوهی است. قلمرو پژوهش و اصلی‏ترین منابع گردآوری داده‏ها، پژوهش‏های متعددی است که در ارتباط با مهارت‏های مورد نیاز مدیران مدارس دوره عمومی در رهبری مدرسه مجازی در داخل و خارج از ایران انجام شده است. متناسب با ارتباط موضوعی و پس از رعایت ملاک‏های ورود و خروج تعداد 47 نمونه انتخاب شدند. در مراحل بعدی، کدگذاری و طبقه‏بندی اطلاعاتی انجام شد و حاصل ترکیب مقولات و نتایج تحلیل منجر به استخراج چارچوب مفهومی در ارتباط با مهارت‏های مورد نیاز مدیران مدارس دوره آموزش عمومی در رهبری مدارس گردید.بحث و نتیجه‏گیری: به‌طور کلی، مهارت‏های مورد نیاز مدیران مدارس دوره آموزش عمومی در رهبری مدرسه مجازی در نه مقوله و 38 کد استخراج گردید. مقوله "مهارت‏های بین فردی و مشارکت" شامل هشت کد ارتباطات، همکاری مجازی، اهمیت به ارتباط با والدین و تنظیم دیدارهای مستمر و منظم، انعطاف‏پذیری، ذهن باز بودن، تعاملات کار با همتایان و افراد از رشته‏های دیگر و کارگروهی بود. مقوله‏ی "مهارت‏های شناختی و حل مسئله" به سه مهارت بحث و گفت و گو، تصمیم‏گیری و تفکر انتقادی تقسیم می‏شوند. مقوله‏ی"مهارت‏های خودتنظیمی"، شامل کدهای سازماندهی، توسعه حرفه‏ای، مدیریت زمان، برنامه‏ریزی و خود انضباطی بود. مقوله‏ی "مهارت‏های خلاقانه و نوآورانه" به سه کد انگیزه (درونی، بیرونی)، خلاقیت و شفافیت تقسیم می‏شود. مقوله‏ی "سازگاری با فناوری جدید"، به سه مهارت فناوری اطلاعات و ارتباطات، پذیرش استفاده از ابزارها، تجهیزات و فن‌آوری‌های مدرن و سواد رسانه‏ای جدید، تقسیم می‏شود. مقوله‏ی "صفات و ویژگی‏های فردی"، به هشت مهارت اعتمادسازی، حمایت از معلمان و دانش‏آموزان، مسئولیت، ایجاد امنیت روانی و اجتماعی، ریسک‌پذیری، نگرش مثبت، رفتار اخلاقی، مهربانی و دلسوزی، تقسیم می‏شود. "مهارت‏های رهبری"، به ترتیب شامل چهار مهارت ارزیابی عملکرد دیگران، نظارت، بازخورد دادن، و مدیریت تعارض‏ها از طریق دانش‏آموز محوری است."مهارت‏های شهروند جهانی" به دو مهارت درک و برخورداری از صلاحیت‏های چند فرهنگی و بین فرهنگی و درک نیازها، تنوع و تفاوت‏های فردی تقسیم می‏شود و "سبک‏های رهبری" به سبک تحولی، تعاملی و توزیعی دسته‎بندی شدند. به‌طور کلی، توجه و تقویت این مهارت‏ها در دوران پساکرونا می‏تواند در بهبود کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در دوره آموزش عمومی مؤثر باشد.