Abstract
Cet article a pour objectif de présenter une étude empirique de l’utilisation des TICE dans l’enseignement et l’apprentissage du français langue seconde, concentrée sur le développement de la compétence orale, et plus précisément des interactions verbales. Afin d’améliorer les interactions, différents outils peuvent être utilisés tels que les wikis, les blogs, les réseaux sociaux, les jeux vidéo, etc. Dans le cadre de cette étude spécifique, les apprenants ont entrepris une tâche dans un contexte d’utilisation linguistique authentique. Dans ce contexte, ils ont interagi avec des locuteurs natifs, avec des enseignants aussi bien qu’avec d’autres étudiants. Deux pratiques différentes ont été étudiées en utilisant des critères spécifiques: 1. l’utilisation des téléphones mobiles dans un contexte de communication authentique pour mener une tâche orientée vers l’action, et 2. l’utilisation d’une plateforme collaborative universitaire pour donner aux apprenants l’opportunité d’observer l’interaction et de s’auto-observer. Ainsi, des phénomènes tels que l’enchaînement des tours de parole et les commentaires intersubjectifs des apprenants seront étudiés. Enfin, nous tenterons de répondre à la question suivante à partir de ces observations: Quel est l’impact des TICE sur l’apprentissage des langues selon le point de vue des étudiants ou des enseignants?
Highlights
Les TICE font partie intégrante aujourd’hui de l’enseignement du français langue étrangère
Nous pouvons tout simplement rappeler les points relevés par Reinders (2010) qui, dans une approche plutôt pratique, propose une liste d’idées permettant l’intégration des téléphones portables dans la classe, mentionnant des activités comme la récupération d’un échantillon de la langue orale ou écrite, l’amélioration du vocabulaire à l’aide de différentes applications, la communication écrite ou orale par le biais des blogs et de Twitter, la mise en place de tandems
Nous présenterons tout d’abord le cadre méthodologique de notre analyse et par la suite la place des interactions verbales dans la formation en FLE
Summary
Les TICE font partie intégrante aujourd’hui de l’enseignement du français langue étrangère. Nous pouvons tout simplement rappeler les points relevés par Reinders (2010) qui, dans une approche plutôt pratique, propose une liste d’idées permettant l’intégration des téléphones portables dans la classe, mentionnant des activités comme la récupération d’un échantillon de la langue orale ou écrite, l’amélioration du vocabulaire à l’aide de différentes applications, la communication écrite ou orale par le biais des blogs et de Twitter, la mise en place de tandems. Dans la suite de cet article, nous avons choisi de nous inscrire dans une approche relevant du modèle d’éclectisme partant du principe que les différents outils ne peuvent être utilisés que pour enrichir, faciliter, “médier” l’apprentissage. Nous nous proposons ainsi de présenter une étude empirique de l’utilisation des TICE dans l’enseignement et l’apprentissage du français langue seconde, concentrée sur le développement de la compétence orale, et plus précisément des interactions verbales. Nous terminerons par les évaluations des apprenants afin de démontrer les représentations et leur ressenti par rapport à l’utilisation de ces outils
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